tag:blogger.com,1999:blog-57380287118046603372024-03-13T10:31:08.787+01:00TICDEPLATA* josémiguelrubiomartínez edublogJosé Miguel Rubio Martínez - Ticdeplata* Edublogger.http://www.blogger.com/profile/00100369535109718189noreply@blogger.comBlogger1032125tag:blogger.com,1999:blog-5738028711804660337.post-58706336006474246162023-09-06T08:30:00.002+02:002024-03-07T11:07:45.957+01:00Malos tiempos de posverdad. TELOS vas a perder! 122 / 2<p> <b></b></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><b><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjYwFWdVLCvws-I1K8kIxxxGCinYaOpXT2EcRVxHzldyR29wX8Ea95Pb3sJzRSsDvTMrNbkPOQvtv6Z2PB2RWRPbudiwVmsv6-ozdRw6jyJqRYbX6mGV41dFXBhnvV5bOpAATflcH00WitV-3qOLTOptXJDwg2oGO4Hkb1YKFtqbbSSTz3WTJMQzAcTCluv/s113/bolaTICDEPLATArojo.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="113" data-original-width="113" height="113" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjYwFWdVLCvws-I1K8kIxxxGCinYaOpXT2EcRVxHzldyR29wX8Ea95Pb3sJzRSsDvTMrNbkPOQvtv6Z2PB2RWRPbudiwVmsv6-ozdRw6jyJqRYbX6mGV41dFXBhnvV5bOpAATflcH00WitV-3qOLTOptXJDwg2oGO4Hkb1YKFtqbbSSTz3WTJMQzAcTCluv/s1600/bolaTICDEPLATArojo.jpg" width="113" /></a></b></div><b><br />Malos tiempos de posverdad.</b> TELOS vas a perder! 122 / 2<p></p><p>(Todos los fragmentos o párrafos están extraídos de: https://telos.fundaciontelefonica.com/) - </p><p>Posverdad en<br />español es un<br />sustantivo y no un<br />adjetivo. <b>Se refiere<br />a toda información<br />o aseveración que<br />no se basa en<br />hechos objetivos,<br />sino que apela a<br />las emociones,<br />creencias o deseos<br />del público.</b>-</p><p><br />La posverdad es un<br />estado social que<br /><b>atenaza el diálogo<br />social y amenaza<br />a las democracias.</b><br />Se puede romper con<br />transparencia,<br />propósito de bien<br />común...-</p><p><br /><b>La política</b> ha<br />encontrado en las<br />redes sociales un<br />argumento eficaz<br />para<b> banalizar<br />los contenidos<br />y desatender las<br />formas y el fondo<br />que exigen las<br />democracias plenas</b>.-</p><p><br />Los <b>medios de<br />comunicación</b><br />se han dejado<br /><b>arrastrar</b>, priman<br />los objetivos<br />de audiencia<br />con <b>contenidos<br />escandalosos<br />que apelan al<br />sentimiento y la<br />emoción; han<br />abandonado los<br />hechos y el relato<br />racional.</b>-</p><p><br /><b>La tecnología<br />amplifica y<br />extiende los<br />mensajes</b>, facilita<br />la falsificación y la<br />veracidad de los<br />engaños, <b>pero sus<br />responsables son<br />humanos.</b>-</p><p><br /><b>Es responsabilidad<br />de cada cual<br />consolidar un<br />entorno confiable</b><br />y de respeto mutuo,<br />físico y digital, frente<br />a un universo híbrido<br />que es confuso y<br />apenas seguro<br />y veraz.-</p><p><br /><b>La posverdad es<br />una distorsión<br />deliberada de<br />la realidad; una<br />mentira verosímil</b><br />que se difunde<br />con el propósito de<br /><b>manipular</b> al receptor.-</p><p><br /><b>La manipulación<br />informativa, las<br />noticias falsas,<br />los bulos, la<br />desinformación,<br />las falsedades, las<br />paparruchas…</b> se<br />disfrazan hoy de<i> fake<br />news, deepfakes,<br />clickbait, viralidad</i>.</p><p>Su <b>propósito</b><br />es el mismo:<br />condicionar<br />la toma de<br />decisiones.-</p><p><br />Vivimos en un<br />contexto social en<br />el que <b>la mentira<br />se presenta con<br />rasgos de verdad<br />y cimenta una<br />realidad alternativa<br />a gusto del<br />consumidor.</b>-</p><p><br /><b>La posverdad<br />se combate con<br />formación, espíritu<br />crítico</b> y la búsqueda<br />de más información<br />ante el aluvión<br />de mensajes que<br />recibimos.<br /></p><p>(Todos los fragmentos o párrafos están extraídos de: https://telos.fundaciontelefonica.com/) - </p><p>Saludos. </p><p>José Miguel Rubio Martínez TICDEPLATA* edublogger. Profesor PT TIC del CRA Vía de la Plata de Extremadura, junto con Castilla y León.</p><div class="blogger-post-footer">TICDEPLATA* Edublog
http://ticdeplata.blogspot.com</div>José Miguel Rubio Martínez - Ticdeplata* Edublogger.http://www.blogger.com/profile/00100369535109718189noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5738028711804660337.post-55905261879419338002023-09-06T08:30:00.000+02:002023-09-06T11:58:08.215+02:00Frente a frente con la posverdad. TELOS vas a perder! 122 / 1<p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjYwFWdVLCvws-I1K8kIxxxGCinYaOpXT2EcRVxHzldyR29wX8Ea95Pb3sJzRSsDvTMrNbkPOQvtv6Z2PB2RWRPbudiwVmsv6-ozdRw6jyJqRYbX6mGV41dFXBhnvV5bOpAATflcH00WitV-3qOLTOptXJDwg2oGO4Hkb1YKFtqbbSSTz3WTJMQzAcTCluv/s113/bolaTICDEPLATArojo.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="113" data-original-width="113" height="113" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjYwFWdVLCvws-I1K8kIxxxGCinYaOpXT2EcRVxHzldyR29wX8Ea95Pb3sJzRSsDvTMrNbkPOQvtv6Z2PB2RWRPbudiwVmsv6-ozdRw6jyJqRYbX6mGV41dFXBhnvV5bOpAATflcH00WitV-3qOLTOptXJDwg2oGO4Hkb1YKFtqbbSSTz3WTJMQzAcTCluv/s1600/bolaTICDEPLATArojo.jpg" width="113" /></a></div><br /><b>Frente a frente con la posverdad.</b> TELOS vas a perder! 122 / 1<p></p><p>(Todos los fragmentos o párrafos están extraídos de: https://telos.fundaciontelefonica.com/) - <br /></p><p>El término posverdad define, en buena medida y de forma muy preocupante,<br />la sociedad en la que vivimos: <b>un contexto social en el que la mentira se disfraza<br />de verosimilitud y acaba convertida en realidad mientras que la verdad<br />de los hechos reales se desvanece en medio del ruido y la desorientación ante<br />la vertiginosidad de los cambios</b>.-</p><p><br />Prácticas tradicionales de manipulación informativa, desinformación o burdo<br />engaño adoptan formas diversas —y engañosas en su propia denominación—<br />como <b><i>fake news, deepfakes, clickbait…</i></b> Son paparruchas, bulos o meras falsedades<br />que se extienden y se asientan en la opinión pública con una celeridad y una amplitud<br />desconocida hasta ahora, pero con el mismo propósito de siempre: <b>condicionar<br />la toma de decisiones individuales y/o colectivas, distorsionar la percepción<br />y el entendimiento para guiar las emociones y anular las razones.-</b></p><p><br />En la era de la posverdad, <b>la verdad se ha vuelto relativa, subjetiva e individual;<br />se valora más lo que se siente o se quiere creer que la evidencia tangible<br />de los datos y de los hechos verificados</b>. La posverdad es un estado social que<br /><b>atenaza el diálogo social y amenaza a las democracias; socava la confianza de la<br />ciudadanía en sus dirigentes, en las instituciones y en los medios de comunicación.-</b></p><p><br />Si bien, peligrosamente, son <b>los propios agentes sociales quienes utilizan<br />en muchas ocasiones la desinformación y las noticias falsas</b>, apelan a las <b>bajas pasiones</b><br />y generan escepticismo y polarización en su afán por moldear la opinión<br />pública <b>en beneficio propio</b> y en <b>detrimento del bien común</b>.-</p><p><br />Se señala a la tecnología, a las redes sociales y, más recientemente, a las inteligencias<br />artificiales para responsabilizarlas de este clima de social sin considerar<br />que <b>en su origen siempre hay personas e incluso Estados interesados en manipular,<br />adocenar o desestabilizar las sociedades democráticas por razones siempre<br />oscuras y contrarias a las posibilidades que esas mismas tecnologías pueden ofrecer<br />para desarrollar inteligencia colectiva y sostenible.</b>-</p><p><br /><b>Frente a la posverdad es fundamental fortalecer el pensamiento crítico y la alfabetización<br />mediática.</b> Formarse, informarse y tomar decisiones en el día a día requiere<br />aprender a <b>encontrar y evaluar la información de manera objetiva, cuestionar<br />las fuentes y buscar evidencias antes de aceptar algo como verdadero</b>. <b>Las personas<br />tienden a creer en aquello que confirma sus propias creencias y valores, y se rodean<br />de comunidades físicas o virtuales que comparten sus mismas perspectivas.</b> En otras<br />ocasiones, <b>el miedo a manifestar las propias convicciones o a romper la viralidad de<br />una mentira conduce a la autocensura.</b> Frente a las burbujas informativas en las que<br />las opiniones divergentes son desacreditadas o ignoradas solo cabe el diálogo...<br /></p><p>...<b>La construcción de la sociedad del conocimiento y de la inteligencia<br />colectiva, humana y artificial en equilibrio, es una cuestión que requiere<br />colaboración y atañe a todos los actores sociales</b>, desde cada ciudadano a las organizaciones<br />de la sociedad civil y los gobiernos; a los medios de comunicación y a<br />las plataformas digitales; a las universidades, a los educadores y a cuantos aman la<br />libertad.<br /></p><p>(Todos los fragmentos o párrafos están extraídos de: https://telos.fundaciontelefonica.com/) - <br /></p><p><b>Saludos. </b></p><p><b>José Miguel Rubio Martínez TICDEPLATA* edublogger. Profesor PT TIC del CRA Vía de la Plata de Extremadura, junto con Castilla y León.</b></p><div class="blogger-post-footer">TICDEPLATA* Edublog
http://ticdeplata.blogspot.com</div>José Miguel Rubio Martínez - Ticdeplata* Edublogger.http://www.blogger.com/profile/00100369535109718189noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5738028711804660337.post-45727818368682563572023-06-20T08:00:00.002+02:002023-06-20T11:11:38.600+02:00Actividades con las TIC para Infantil, Primaria y Secundaria en el Verano 2023. Abierto por vacaciones en Ticdeplata*.<p><b><b style="background-color: white; color: red; font-family: "arial","tahoma","helvetica","freesans",sans-serif; font-size: 13.2px; line-height: 18.48px;"></b></b></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><b><b style="background-color: white; color: red; font-family: "arial","tahoma","helvetica","freesans",sans-serif; font-size: 13.2px; line-height: 18.48px;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjkaXa6_hVpOYaU4IcARZ-apVFryt-kwTSSQmgYb0x3wjs_nCp9dD3kS6-vdbtj48FT5PLvJZmVIuoDYYk8nqIXw_YaTl5Nhp0YU8PdMKSMC1BU6GmgF_wxyFnzrDNiKvI5ErFA5F9jHzCI7zOoBxmCjEjcAXnSYtsSqR3b7koAsvaaVnshcVHsrTWQw8Un/s113/bolaTICDEPLATArojo.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="113" data-original-width="113" height="113" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjkaXa6_hVpOYaU4IcARZ-apVFryt-kwTSSQmgYb0x3wjs_nCp9dD3kS6-vdbtj48FT5PLvJZmVIuoDYYk8nqIXw_YaTl5Nhp0YU8PdMKSMC1BU6GmgF_wxyFnzrDNiKvI5ErFA5F9jHzCI7zOoBxmCjEjcAXnSYtsSqR3b7koAsvaaVnshcVHsrTWQw8Un/s1600/bolaTICDEPLATArojo.jpg" width="113" /></a></b></b></div><b><b style="background-color: white; color: red; font-family: "arial","tahoma","helvetica","freesans",sans-serif; font-size: 13.2px; line-height: 18.48px;"><br /> </b></b><p></p><p><b><a href="http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Verano2023/index.html" target="_blank"><b style="background-color: white; color: red; font-family: "arial","tahoma","helvetica","freesans",sans-serif; font-size: 13.2px; line-height: 18.48px;">¡NUEVO!</b></a><span face=""arial","tahoma","helvetica","freesans",sans-serif" style="background-color: white; font-size: 13.2px; line-height: 18.48px;"> </span><b style="background-color: white; font-family: "arial","tahoma","helvetica","freesans",sans-serif; font-size: 13.2px; line-height: 18.48px;">Secuencia de juegos y actividades educativas</b><span face=""arial","tahoma","helvetica","freesans",sans-serif" style="background-color: white; font-size: 13.2px; line-height: 18.48px;"> para este <a href="http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Verano2023/index.html" target="_blank">VERANO 2023</a> </span><span face=""arial","tahoma","helvetica","freesans",sans-serif" style="background-color: white; font-size: 13.2px; line-height: 18.48px;">. Un entorno TIC divertido, variado y educativo que te servirá </span><b style="background-color: white; font-family: "arial","tahoma","helvetica","freesans",sans-serif; font-size: 13.2px; line-height: 18.48px;">para pasarlo bien, entretenerte, repasar y aprender</b><span face=""arial","tahoma","helvetica","freesans",sans-serif" style="background-color: white; font-size: 13.2px; line-height: 18.48px;">. Con espacios diferenciados para cada etapa educativa: </span><b style="background-color: white; font-family: "arial","tahoma","helvetica","freesans",sans-serif; font-size: 13.2px; line-height: 18.48px;">Infantil, Primaria y Secundaria</b><span face=""arial","tahoma","helvetica","freesans",sans-serif" style="background-color: white; font-size: 13.2px; line-height: 18.48px;">.</span><b style="background-color: white; font-family: "arial","tahoma","helvetica","freesans",sans-serif; font-size: 13.2px; line-height: 18.48px;"> </b><br />
<br />
<span face=""arial","tahoma","helvetica","freesans",sans-serif" style="background-color: white; font-size: 13.2px; line-height: 18.48px;">Con
un lema relativo a <span face=""arial","tahoma","helvetica","freesans",sans-serif"><span face=""arial","tahoma","helvetica","freesans",sans-serif">la paz y la no violencia.</span></span></span></b><br />
<br />
<b><b style="background-color: white; font-family: "arial","tahoma","helvetica","freesans",sans-serif; font-size: 13.2px; line-height: 18.48px;"><b style="background-color: white; font-family: "arial","tahoma","helvetica","freesans",sans-serif; font-size: 13.2px; line-height: 18.48px;">Entra y prueba.</b><br />
<br style="background-color: white; font-family: "arial","tahoma","helvetica","freesans",sans-serif; font-size: 13.2px; line-height: 18.48px;" />
<b style="background-color: white; font-family: "arial","tahoma","helvetica","freesans",sans-serif; font-size: 13.2px; line-height: 18.48px;"><a href="http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Verano2023/index.html" target="_blank"><b style="color: #757575; text-decoration: none;">ACTIVIDADES DE VERANO 2023. ABIERTO POR VACACIONES en TICDEPLATA*.</b><b> </b></a><br /><i>Fuente: <a class="vglnk" href="http://educa.jcyl.es/educacyl" rel="nofollow" style="color: #757575; text-decoration: none;">educa.jcyl.es/educacyl</a></i></b><br />
<a href="http://ticdeplata.blogspot.com/search/label/verano" target="_blank"><br style="background-color: white; font-family: "arial","tahoma","helvetica","freesans",sans-serif; font-size: 13.2px; line-height: 18.48px;" />
</a><b style="background-color: white; font-family: "arial","tahoma","helvetica","freesans",sans-serif; font-size: 13.2px; line-height: 18.48px;"><i><a href="http://ticdeplata.blogspot.com/search/label/verano" target="_blank"><b>MUCHAS MÁS ACTIVIDADES TIC PARA EL VERANO</b><i>.</i></a><i> </i><br /><i>Fuente: ticdeplata</i> </i></b> </b></b></p><p><a href="http://ticdeplata.blogspot.com/search/label/pensamiento%20cr%C3%ADtico" target="_blank"><b><b style="background-color: white; font-family: "arial","tahoma","helvetica","freesans",sans-serif; font-size: 13.2px; line-height: 18.48px;">PENSAMIENTO DIGITAL CRÍTICO (12 entradas).</b></b></a><b><b style="background-color: white; font-family: "arial","tahoma","helvetica","freesans",sans-serif; font-size: 13.2px; line-height: 18.48px;"> <i> </i></b></b></p><p><b><b style="background-color: white; font-family: "arial","tahoma","helvetica","freesans",sans-serif; font-size: 13.2px; line-height: 18.48px;"><i>Fuente: ticdeplata</i> </b> </b></p><p>Saludos. </p><p>José Miguel Rubio Martínez TICDEPLATA* edublogger. Profesor PT TIC del CRA Vía de la Plata de Extremadura, junto con Castilla y León.</p><div class="blogger-post-footer">TICDEPLATA* Edublog
http://ticdeplata.blogspot.com</div>José Miguel Rubio Martínez - Ticdeplata* Edublogger.http://www.blogger.com/profile/00100369535109718189noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5738028711804660337.post-85851831072668967662023-01-23T08:30:00.009+01:002023-03-08T12:24:49.799+01:00Ocio Digital Crítico. ODC . (TC-12)<p> </p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgP6SkmVoCmIltUoJzbC2diTRjPLL7dcQ7AYomdWTpRIX302KRS3wifZvqmEqOmR1md-xLBN7u9g2fdKj6efn2pbJd_AgLolfrumS0h0186q21yLOrjnVTNhk-zvi5FpTVOXtZqI2ZL8vkhEQOnEL77CkM4fveJ_ZprkSNtz9qvw8tK7NHfrvQoWsLB4A/s113/bolaTICDEPLATArojo.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="113" data-original-width="113" height="113" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgP6SkmVoCmIltUoJzbC2diTRjPLL7dcQ7AYomdWTpRIX302KRS3wifZvqmEqOmR1md-xLBN7u9g2fdKj6efn2pbJd_AgLolfrumS0h0186q21yLOrjnVTNhk-zvi5FpTVOXtZqI2ZL8vkhEQOnEL77CkM4fveJ_ZprkSNtz9qvw8tK7NHfrvQoWsLB4A/s1600/bolaTICDEPLATArojo.jpg" width="113" /></a></div><br />Ocio Digital Crítico. ODC . (TC-12)<br /><p></p><p> (Todos los fragmentos o párrafos están extraídos de https://www.fad.es/) - </p><p>IDEAS:<br /></p><p> 1. El mundo digital ha provocado que estemos viviendo una lucha de poder<br />entre el ocio “de toda la vida”, el offline de formato físico, con el ocio<br />digital. Según los datos, el virtual se está imponiendo, puesto que<br />muchas actividades del mundo real, sobre todo a partir de la pandemia han<br />pasado a realizarse digitalmente.-</p><p><br />2. Algunas formas de ocio digital serían: plataformas de musica online<br />(Spotify, SoundCloud), videojuegos en línea, plataformas de vídeo en<br />streaming (Netflix, HBO), realidad virtual, redes sociales (Facebook,<br />Instagram, Twitter...), podcast («radio» online)...-</p><p><br />3. Un/a streamer es una persona que se dedican a emitir contenidos<br />audiovisuales en directo, a través de plataformas en las que una gran<br />cantidad de público puede seguir la conexión. No solo hablan de<br />videojuegos y la principal plataforma que utilizan se llama Twitch.-</p><p><br />4. El actual ocio digital ha potenciado el <b>síndrome FOMO</b>, es decir, el miedo<br />a perderse algo (Fear Of Missing Out), por la proliferación de los<br />directos.-</p><p><br />5. El infoentretenimiento consiste en tratar temas serios de una manera<br />ligera, sin que dé tiempo a contextualizar ni a profundizar, porque<br />prevalece impactar emocionalmente y pasarlo bien.-</p><p><br />6. Una fake new imita el formato de una noticia periodística, pero el<br />contenido es total o parcialmente falso. La postverdad tiene que ver con<br />los hechos alternativos, interpretaciones de realidad y explicaciones que<br />nos damos en función de nuestras creencias y deseos.-</p><p><br />7. El problema de los filtros es que mejoran la percepción de uno/a<br />mismo/a, pero en un mundo virtual. Además, los usan miles de<br />personas, y el concepto de belleza empieza a homogeneizarse.-</p><p><br />8. El ocio digital puede ser muy constructivo si se utiliza de forma<br />adecuada. Puede usarse para realizar ciberactivismo, generar debates,<br />reflexionar sobre la sociedad, empatizar, aprender a relacionarse, o<br />incluso para educar y divulgar. Los/as profetubers son un ejemplo de<br />ello.-</p><p><br />9. Las series de plataformas online son las que más han avanzado y las que<br />mejor han sabido adaptarse a los nuevos tiempos y a lo que el público<br />reclama. Sus tramas y sus personajes son mucho más variados,<br />integrando la diversidad en sus relatos.-</p><p><br />10. Necesitamos equilibrar nuestra dieta de ocio digital incluyendo<br />contenidos constructivos que promuevan una mirada crítica. Para ello<br />es necesario <b>Consciencia, Conocimiento y Compromiso</b> (<b>CCC</b>) para generar<br />ciberespacios de transformación social positiva.-</p><p><br />11. La práctica del unplugging (desenchufarse) consiste en instaurar<br />periodos regulares de desconexión digital para cultivar la comunicación<br />cara a cara, abogando por el desarrollo de un ocio offline, evitando así la<br />fatiga tecnológica.</p><p>(Todos los fragmentos o párrafos están extraídos de https://www.fad.es/) - <br /></p><p> </p><p>Saludos. </p><p>José Miguel Rubio Martínez TICDEPLATA* edublogger. Profesor PT TIC del CRA Vía de la Plata de Extremadura, junto con Castilla y León.</p><div class="blogger-post-footer">TICDEPLATA* Edublog
http://ticdeplata.blogspot.com</div>José Miguel Rubio Martínez - Ticdeplata* Edublogger.http://www.blogger.com/profile/00100369535109718189noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5738028711804660337.post-23829790903153072922023-01-17T08:30:00.003+01:002023-03-08T12:23:43.592+01:00Alfabetización Mediática Crítica. AMC . (TC-11)<p> </p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh3hEg02boR0fXfqIWp0plwaI0qGBCeOaMFlB-jq-Pp50BXWUGa77XIMAy04FmqFANmNjIY9DTWEdPO-j1woKwEDdreqpRN6pNBhPSr20qcpO7uiVXVcNWn6dH-t9CXyTLByFquo-EwknqMyFRO-16O44qZpX2jptAWztiFic652RlUXjW_KqSxPqIyUg/s113/bolaTICDEPLATArojo.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="113" data-original-width="113" height="113" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh3hEg02boR0fXfqIWp0plwaI0qGBCeOaMFlB-jq-Pp50BXWUGa77XIMAy04FmqFANmNjIY9DTWEdPO-j1woKwEDdreqpRN6pNBhPSr20qcpO7uiVXVcNWn6dH-t9CXyTLByFquo-EwknqMyFRO-16O44qZpX2jptAWztiFic652RlUXjW_KqSxPqIyUg/s1600/bolaTICDEPLATArojo.jpg" width="113" /></a></div><br />Alfabetización Mediática Crítica. AMC . (TC-11)<br /><p></p><p>(Todos los fragmentos o párrafos están extraídos de https://www.fad.es/) - </p><p>IDEAS:</p><p><br />1. Se está produciendo una hibridación de los mundos online y offline, de lo real y lo<br />virtual. No es una circunstancia negativa de por sí, pero hay que enseñar herramientas<br />adecuadas porque el ideal virtual podría eclipsar la identidad real y provocar apatía por<br />el mundo offline.-</p><p><br />2. Hiperconexión permanente: las pantallas se han convertido en una atadura, se espera<br />que estemos siempre localizables, siempre de guardia, en permanente conexión.<br />Puede crear adicción si no se aprende a utilizar correctamente.-</p><p><br />3. La juventud es prosumidora (productora y consumidora de contenidos digitales),<br />neófila (amante de nuevos contenidos) y velociadicta (amante de la inmediatez y los<br />procesos acelerados).-</p><p><br />4. La alfabetización informacional y mediática tienen que ver con el acceso, el análisis, la<br />evaluación y la transmisión de información. Ambas tienen que ver con la gestión de<br />contenidos, tanto en la producción como en el consumo de contenidos, pero la<br />primera tiene que ver con fuentes más académicas y la segunda con la industria de los<br />medios de comunicación.-</p><p><br />5. Competencia Digital (CD) es aquella que implica el uso creativo, crítico y seguro de las<br />tecnologías de la información y la comunicación.-</p><p><br />6. La inteligencia digital es la suma de las habilidades sociales, emocionales y cognitivas<br />que permiten a las personas enfrentar los desafíos y demandas de la vida digital.<br />Engloba tres niveles: Ciudadanía digital, creatividad digital y emprendimiento digital.-</p><p><br />7. La alfabetización mediática debe llevarse a cabo desde un paradigma ético y crítico,<br />más allá de saber utilizar las TIC de manera instrumental. Se debe enseñar a usar,<br />manejar y analizar la información de forma crítica, para convertirla en conocimiento<br />útil que logre una transformación social y personal.-</p><p><br />8. Tenemos que activar el pensamiento crítico visual y comprender los mecanismos de<br />producción y consumo de imágenes. La carencia de cultura visual puede llevar a sufrir<br />depresiones, estados de insatisfacción o problemas a la hora de construir nuestra<br />identidad.-</p><p><br />9. Mapas visuales: el mundo mediático digital, actúa como si fuera un mapa. Aunque no<br />es la realidad, es una representación de ella, y buscamos nuestro lugar en el<br />(ciber)espacio para “no perdernos”. Cuando encontramos personas o comunidades con<br />las que empatizamos, también construimos nuestra identidad.-</p><p> </p><p>(Todos los fragmentos o párrafos están extraídos de https://www.fad.es/) - <br /></p><p>Saludos. </p><p>José Miguel Rubio Martínez TICDEPLATA* edublogger. Profesor PT TIC del CRA Vía de la Plata de Extremadura, junto con Castilla y León.</p><div class="blogger-post-footer">TICDEPLATA* Edublog
http://ticdeplata.blogspot.com</div>José Miguel Rubio Martínez - Ticdeplata* Edublogger.http://www.blogger.com/profile/00100369535109718189noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5738028711804660337.post-3344302799848581042023-01-10T08:30:00.008+01:002023-03-08T12:22:36.042+01:00Alfabetización Digital Crítica frente a desinformación. ADC . (TC-10)<p> </p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiFAkExKjmshfdeWN_1K0LtaYLeJv790CvGyum3xGgXbSTQLiBDiWs_8HktTL_nBisX-oDXlNp_naFoaCCXpe1K7F3S0DfRwLvYt9pvGG6KB1Sa5K9JkN2FX2I0nspLg6nwcEhrJkzNkbj-iW5olqA4780aFJxKkjLzW0d6ZankeP98ibagNSp_qQP-PA/s113/bolaTICDEPLATArojo.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="113" data-original-width="113" height="113" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiFAkExKjmshfdeWN_1K0LtaYLeJv790CvGyum3xGgXbSTQLiBDiWs_8HktTL_nBisX-oDXlNp_naFoaCCXpe1K7F3S0DfRwLvYt9pvGG6KB1Sa5K9JkN2FX2I0nspLg6nwcEhrJkzNkbj-iW5olqA4780aFJxKkjLzW0d6ZankeP98ibagNSp_qQP-PA/s1600/bolaTICDEPLATArojo.jpg" width="113" /></a></div><br />Alfabetización Digital Crítica frente a desinformación. ADC . (TC-10)<br /><p></p><p>(Todos los fragmentos o párrafos están extraídos de https://www.fad.es/) -</p><p>IDEAS: </p><p><br />1. Una fake new imita el formato informativo y periodístico de una noticia,<br />pero el contenido es total o parcialmente falso. Además, los hechos<br />objetivos pierden total relevancia, se hace hincapié en la parte emocional.<br />Tiene una intención económica o ideológica, para condicionar decisiones y<br />comportamientos.-</p><p><br />2. El bulo sería cualquier dato falso que se difunde de forma masiva, pudiendo<br />adoptar cualquier forma; un tweet, un mensaje de texto, un vídeo viral, un<br />cartel publicitario o un corrillo en el aula.-</p><p><br />3. La posverdad consiste en ofrecer una visión distorsionada de lo que ocurre<br />de forma objetiva. También se denomina «hecho alternativo» y basa en<br />interpretaciones de la realidad, es decir, que se construye un relato propio,<br />subjetivo, a partir de sucesos que han acontecido.-</p><p><br />4. La infodemia es un neologismo que hace referencia a la sobreabundancia de<br />información sobre un tema, alguna rigurosa y otra falsa.-</p><p><br />5. La desinformación es un contexto en la que la mayor parte de la ciudadanía<br />no es consciente de los hechos objetivos que ocurren a su alrededor, ni de<br />sus causas ni de sus consecuencias. Puede darse por escasez o, como es<br />nuestro caso, por sobreabundancia de datos. Además, como se mezclan fake<br />news con noticias rigurosas, se crea un clima de confusión y desconfianza en<br />el que no se sabe discernir entre la veracidad y la falsedad.-</p><p><br />6. La misinformación es información errónea, que es falsa pero no tiene<br />intención previa de causar daño. La malinformación es información<br />maliciosa, con intención deliberada de inflingir daño a una persona, grupo<br />social, organización o país.-</p><p><br />7. El click-bait es una práctica periodística que consiste en llamar tu atención a<br />través de titulares llamativos. Pretenden de esa manera aumentar el flujo de<br />usuari@s en la página con fin de obtener más rendimiento económico.-</p><p><br />8. El deep fake es una técnica que utiliza la inteligencia artificial para crear<br />vídeos manipulados, con resultados extremadamente realistas. Podría<br />llegar a utilizarse para difundir discursos de odio o información falsa,<br />poniendo mensajes en boca de una persona influyente que jamás habría<br />llegado a pronunciar esas palabras.-</p><p><br />9. El sesgo de confirmación es una característica de la psicología humana por<br />la que tendemos a favorecer y dar más importancia a la información que<br />confirma las propias creencias previas. Es el principal cómplice de las fake<br />news y enemigo del pensamiento crítico.-</p><p><br />10. El cerebro humano está preparado para procesar la información de forma<br />rápida, no de forma racional, y nos lleva a creer noticias falsas. Encontramos<br />patrones donde no los hay, los datos fáciles de recordar lo percibimos como<br />verdaderos, nos guiamos por la opinión de personas con las que nos<br />identificamos, somo intelectualmente vagos y justificamos nuestras<br />creencias para reducir la disonancia cognitiva.-</p><p><br />11. Las noticias falsas las compartimos para reflejar nuestra identidad,<br />sentirnos parte de un grupo, obtener más seguidores, dar mayor visibilidad<br />a algo en lo que creemos y mejorar la vida de los demás.-</p><p><br />12. Debido a los algoritmos, se crean burbujas informativas en el entorno<br />digital, por lo que solo se muestran resultados sesgados, acordes a tus<br />hábitos de consumo de contenido online. Esto aumenta la polarización de la<br />sociedad y que nos volvamos fanátic@s de nuestras ideas.-</p><p><br />13. El periodismo, la profesión que tradicionalmente se dedicó a la difusión de<br />información, se encuentra en crisis. Internet y las redes interfieren en las<br />tareas periodísticas, y cada vez existe más precariedad en el negocio porque<br />l@s lectores/as se han acostumbrado a la información gratuita. Esto<br />propicia el clima de desinformación.-</p><p><br />14. El periodismo open source consiste en redacciones abiertas, con total<br />transparencia en cuanto a información y contenidos se refiere. Se basa en la<br />colaboración entre periodistas profesionales y la ciudadanía en entornos<br />digitales. Estas iniciativas, junto con sistemas de micromecenazgo, podrían<br />ser buenas soluciones para fortalecer el periodismo y tener información<br />fiable y de calidad.-</p><p><br />15. Para verificar información existen plataformas como Maldita.es y Newtral,<br />aunque también se puede hacer de forma autónoma atendiendo a las<br />características de la propia noticia: si responde las Cinco Preguntas del<br />periodismo (qué, dónde, cómo, cuándo, por qué), la hora de difusión, la<br />autoría, las posibles incoherencias de una imagen, leer la noticia hasta el<br />final, examinar los enlaces, consultar otras fuentes...-</p><p><br />16. Se necesita colaboración entre Gobiernos, periodistas, educadores y<br />ciudadanía para superar el problema de la desinformación y las fake news,<br />pero no desde una legislación que regule las noticias que son válidas y las<br />que no, sino desde una alfabetización mediática que empodere a la<br />sociedad. <br /></p><p>(Todos los fragmentos o párrafos están extraídos de https://www.fad.es/) - <br /></p><p>Saludos. </p><p>José Miguel Rubio Martínez TICDEPLATA* edublogger. Profesor PT TIC del CRA Vía de la Plata de Extremadura, junto con Castilla y León.</p><div class="blogger-post-footer">TICDEPLATA* Edublog
http://ticdeplata.blogspot.com</div>José Miguel Rubio Martínez - Ticdeplata* Edublogger.http://www.blogger.com/profile/00100369535109718189noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5738028711804660337.post-91481614679218052572022-12-12T08:30:00.009+01:002023-03-08T11:48:21.982+01:00Decálogos para el Pensamiento Crítico y Conclusiones. (TC 9 y +)<p> </p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhHcc8shuGjhIfGlCFLdxtDSALS5KNcNH2brPmE3g-D1HE9e-HGYXuq9QrkbscxECoDiy4_lxT4kcVtdXmHCIclfZ5UQ4KREn6dOClen36M9KMD9pvMfMENGDw5DT2jT4pdssP5s9S4DrwGYr46kkbZYdkBJscVHVVho-L9M0bnAPjKDScap_YoCJCgDQ/s113/bolaTICDEPLATArojo.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="113" data-original-width="113" height="113" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhHcc8shuGjhIfGlCFLdxtDSALS5KNcNH2brPmE3g-D1HE9e-HGYXuq9QrkbscxECoDiy4_lxT4kcVtdXmHCIclfZ5UQ4KREn6dOClen36M9KMD9pvMfMENGDw5DT2jT4pdssP5s9S4DrwGYr46kkbZYdkBJscVHVVho-L9M0bnAPjKDScap_YoCJCgDQ/s1600/bolaTICDEPLATArojo.jpg" width="113" /></a></div><br />Decálogos para el Pensamiento Crítico y Conclusiones. (TC 9 y +).<p></p><p>(Todos los fragmentos o párrafos están extraídos de https://www.fad.es/) -<b> </b></p><p><b>-DECÁLOGOS: </b><br /></p><p>1. Comprobar la procedencia de la historia.<br />2. Investigar quién lo ha dicho.<br />3. Fijarse en la terminología.<br />4. Echar un vistazo a las críticas.<br />5. Fijarse en las cifras.<br />6. Pensar con lógica.<br />7. Hacer experimentos.<br />8. Dudar sobre lo que se está viendo.<br />9. No confundir el deseo con la realidad.<br />10. Aprender el conocimiento científico correcto.<br /><b>Diez consejos para no dejarse embaucar por las pseudociencias. Hiroshi Yamamoto,<br />Rakkōsha, 2010.-</b></p><p> </p><p>1. Sorpréndete de todo, también de lo que te parece normal.<br />2. No pienses que todo es posible.<br />3. Reconoce tus propios límites.<br />4. No temas la reacción de los otros.<br />5. Sé paciente y aprende a escuchar.<br />6. No permanezcas en la confusión.<br />7. Evita las trampas de la paranoia y de la ingenuidad.<br />8. Distingue lo subjetivo de lo objetivo.<br />9. Examina lo que se dice con criterios lógicos, de pertinencia y de coherencia.<br />10. Cuestiónate a ti mismo y a los otros.<br /><b>Oscar Brenifier y Viktoria Chernenko. (www.philotrivium.com).-</b><br /><br /></p><p>1. Comprender las conexiones lógicas entre ideas.<br />2. Identificar, construir y evaluar argumentos.<br />3. Detecta inconsistencias y errores comunes en el razonamiento.<br />4. Resuelve problemas de forma sistemática.<br />5. Identificar la relevancia e importancia de las ideas.<br />6. Reflexione sobre la justificación de las propias creencias y valores.<br /><b>¿Qué hacen los pensadores críticos? Joe Y.F. Lau.-</b></p><p><b> </b></p><p>1. Confirmar la realidad (independiente de los hechos).<br />2. Debatir sobre la prueba con todos los puntos de vista posibles.<br />3. No confundir experto y autoridad (“En la ciencia no hay autoridades, como<br />mucho, hay expertos”).<br />4. Reconocer que siempre hay más de una hipótesis.<br />5. No aferrarse a una hipótesis porque sea la nuestra.<br />6. La cantidad numérica es clave para discriminar las hipótesis.<br />7. En una cadena de argumentación, todos los eslabones deben funcionar.<br />8. Lo más sencillo suele ser lo más probable.<br />9. Las proposiciones que no pueden comprobarse ni demostrarse falsas no tienen<br />mucho valor científico.<br /><b>Reglas del pensamiento escéptico. Sagan (1995).-</b></p><p><b> </b></p><p>1. No estés absolutamente seguro de nada.<br />2. No creas conveniente ocultar evidencias, pues las evidencias al final siempre<br />salen a la luz.<br />3. Nunca intentes disuadir a otros de pensar, pues seguro que lo conseguirás.<br />4. Cuando encuentres oposición, incluso si procede de tu pareja o tus hijos, trata de<br />superarla mediante la argumentación y no mediante la autoridad, pues la victoria<br />que depende de la autoridad es irreal e ilusoria.<br />5. No respetes la autoridad de otros, pues siempre se pueden encontrar<br />autoridades enfrentadas.<br />6. No uses la fuerza para acabar con las opiniones que te parezcan perniciosas, pues<br />si lo haces, esas opiniones acabarán contigo.<br />7. No temas ser extravagante en tus ideas, pues todas las ideas que ahora se<br />aceptan fueron en su día extravagantes.<br />8. Disfruta más con la discrepancia inteligente que con la conformidad pasiva, pues<br />si valoras la inteligencia como debieras, la primera implica un acuerdo más<br />profundo que la segunda.<br />9. Sé escrupulosamente veraz aunque la verdad sea incómoda, pues más incómoda<br />es cuando tratas de ocultarla.<br />10. No envidies la felicidad de los que viven en el paraíso de los necios, pues sólo un<br />necio pensará que eso es la felicidad.<b><br />El decálogo del pensamiento crítico de Bertrand Russell.</b></p><p><b> <br /></b></p><p><b>-CONCLUSIONES: </b><br /></p><p>1. El pensamiento crítico (Pe.Cr.) es la capacidad humana de someter a revisión<br />cualquier valor, idea, conocimiento o descubrimiento científico de manera<br />imparcial. Nos permite crear nuestra propia realidad, sin dar por sentado<br />verdades absolutas.</p><p><br />2. Ante un contexto de exceso de información, potenciado por internet, es<br />importante enseñar a discernir lo verdadero de lo falso, lo justo de lo injusto,<br />para aprender a emitir juicios propios y no dar por supuesto cualquier dato<br />que se nos presente.</p><p><br />3. La competencia digital es el uso creativo, crítico y seguro de las tecnologías de<br />información y comunicación (TIC), donde la mayoría de la sociedad se<br />relaciona (por eso a veces se denominan TRIC, -R= de la Relación Social-).<br /><br />4. Para ejercitar el Pensamiento Crítico se debe tener una actitud curiosa e indagadora, así como<br />capacidad para formular preguntas ante cualquier tema (y encontrar<br />respuestas).</p><p><br />5. Dar voz a las personas es una potente herramienta de motivación para el Pe. Cr. La<br />importancia de la indagación, de SUS PREGUNTAS para buscar claridad,<br />precisión, exactitud, relevancia, profundidad, amplitud, lógica, justicia o<br />importancia acerca de la materia tratada.</p><p><br />6. El Pe.Cr. depende de muchas capacidades cognitivas (algunas no en relación con<br />la inteligencia), pero que también influyen determinadas características o<br />rasgos de la personalidad. Tres importantes que lo promueven son: la<br />curiosidad, el deseo de encontrar la verdad y la humildad intelectual.</p><p><br />7. El Pe.Cr. debe ser, en primer lugar, autocrítico. Debemos ser capaces de detectar<br />y controlarlos o eliminar en la medida de lo posible las falacias y los sesgos<br />cognitivos (errores de distorsión de nuestro software mental) en nuestro<br />pensamiento.</p><p><br />8. En la era actual de la infoxicación y desinformación debemos potenciar el Pe.Cr.<br />para detectar y neutralizar las Fake news, (noticias falsas o bulos) que se<br />viralizan más rápido y se propagan mucho más que la información veraz.</p><p><br />9. Acompañar a las personas impulsando la curiosidad, el interés, el asombro, la<br />atención… para encender –o reencender– la chispa de la motivación por<br />aprender a aprender, aprender a pensar, crítica y reflexivamente."</p><p><b>"Si te atreves a enseñar, no dejes de aprender". </b></p><p>(Todos los fragmentos o párrafos están extraídos de https://www.fad.es/) - <br /></p><p>Saludos. </p><p>José Miguel Rubio Martínez TICDEPLATA* edublogger. Profesor PT TIC del CRA Vía de la Plata de Extremadura, junto con Castilla y León.</p><div class="blogger-post-footer">TICDEPLATA* Edublog
http://ticdeplata.blogspot.com</div>José Miguel Rubio Martínez - Ticdeplata* Edublogger.http://www.blogger.com/profile/00100369535109718189noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5738028711804660337.post-90908180801823123852022-12-07T08:30:00.002+01:002023-03-08T11:47:29.907+01:00Filtros para educar la mirada crítica III . (TC-8)<p> </p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhHcc8shuGjhIfGlCFLdxtDSALS5KNcNH2brPmE3g-D1HE9e-HGYXuq9QrkbscxECoDiy4_lxT4kcVtdXmHCIclfZ5UQ4KREn6dOClen36M9KMD9pvMfMENGDw5DT2jT4pdssP5s9S4DrwGYr46kkbZYdkBJscVHVVho-L9M0bnAPjKDScap_YoCJCgDQ/s113/bolaTICDEPLATArojo.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="113" data-original-width="113" height="113" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhHcc8shuGjhIfGlCFLdxtDSALS5KNcNH2brPmE3g-D1HE9e-HGYXuq9QrkbscxECoDiy4_lxT4kcVtdXmHCIclfZ5UQ4KREn6dOClen36M9KMD9pvMfMENGDw5DT2jT4pdssP5s9S4DrwGYr46kkbZYdkBJscVHVVho-L9M0bnAPjKDScap_YoCJCgDQ/s1600/bolaTICDEPLATArojo.jpg" width="113" /></a></div><br />Filtros para educar la mirada crítica III . (TC-8)<p></p><p>(Todos los fragmentos o párrafos están extraídos de https://www.fad.es/) -</p><p> Ahora volvemos a dirigir nuestra mirada<br />hacia nuestra sociedad de la<br />(des)información, buscando colocar potentes<br />filtros en nuestras lentes para detectar, como dice<br />Marc Amorós, la “verdad de las noticias falsas”.-</p><p>Es decir, el filtro para la desinformación y las fake news.-</p><p>Fake News (noticias falsas) fue elegida “palabra del año” (Diccionario de Oxford) en<br />2017 por haber aumentado su uso en más de un 365%. En 2016 lo había sido postverdad,<br />que el mismo diccionario define como "actitud de resistencia emocional ante<br />hechos y pruebas objetivas”.-</p><p>Al año siguiente, en 2018, la revista Science publicaba la investigación más amplia<br />jamás publicada sobre la difusión de noticias en redes sociales: <br /></p><p> Conclusiones preocupantes “por cantidad”:<br />“Las noticias falsas se retuitean un<br />70% más que las noticias ciertas”<br />y por “velocidad-viralidad”:<br />“Las noticias ciertas tardan seis veces<br />más en llegar por Twitter hasta 1.500<br />personas”.-</p><p>Es decir, las Fake News viajan más<br />rápido y se propagan mucho más que la<br />información veraz.<br />Siempre ha existido la desinformación, pero nunca había tenido tanto impacto y<br />recorrido como ahora, porque ahora tenemos en juego un<br />elemento nuevo en nuestra sociedad empantallada: las<br />redes sociales, que permiten la difusión y la viralización<br />casi a escala mundial, en un espacio-tiempo muy veloz, de<br />todo tipo de información falsa.-</p><p>Y es que además: “Es más fácil engañar a la<br />gente que convencerla de<br />que ha sido engañada”.<br /><b>Mark Twain</b>.-. </p><p>(Todos los fragmentos o párrafos están extraídos de https://www.fad.es/) - <br /></p><p>Saludos. </p><p>José Miguel Rubio Martínez TICDEPLATA* edublogger. Profesor PT TIC del CRA Vía de la Plata de Extremadura, junto con Castilla y León.</p><div class="blogger-post-footer">TICDEPLATA* Edublog
http://ticdeplata.blogspot.com</div>José Miguel Rubio Martínez - Ticdeplata* Edublogger.http://www.blogger.com/profile/00100369535109718189noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5738028711804660337.post-47650254223863552172022-11-30T08:30:00.002+01:002023-03-08T11:46:51.400+01:00Filtros para educar la mirada crítica II . (TC-7)<p> </p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhHcc8shuGjhIfGlCFLdxtDSALS5KNcNH2brPmE3g-D1HE9e-HGYXuq9QrkbscxECoDiy4_lxT4kcVtdXmHCIclfZ5UQ4KREn6dOClen36M9KMD9pvMfMENGDw5DT2jT4pdssP5s9S4DrwGYr46kkbZYdkBJscVHVVho-L9M0bnAPjKDScap_YoCJCgDQ/s113/bolaTICDEPLATArojo.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="113" data-original-width="113" height="113" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhHcc8shuGjhIfGlCFLdxtDSALS5KNcNH2brPmE3g-D1HE9e-HGYXuq9QrkbscxECoDiy4_lxT4kcVtdXmHCIclfZ5UQ4KREn6dOClen36M9KMD9pvMfMENGDw5DT2jT4pdssP5s9S4DrwGYr46kkbZYdkBJscVHVVho-L9M0bnAPjKDScap_YoCJCgDQ/s1600/bolaTICDEPLATArojo.jpg" width="113" /></a></div><br /><p></p><p> Filtros para educar la mirada crítica II . (TC-7)</p><p>Todos los fragmentos o párrafos están extraídos de https://www.fad.es/) -</p><p>"Veamos dos sesgos cognitivos muy habituales ahora:</p><p>El primero tiene que ver con el intento, a lo largo de la historia, de explicar cómo es posible que cuanto menos sepa una persona más se cree que sabe. -</p><p>Es el sesgo de Dunning-Kruger o también conocido como el Síndrome de la<br />superioridad ilusoria es un «error del software» de nuestro cerebro según el cual<br />las personas con menos conocimientos tienden a sobreestimar sus ideas, cualidades<br />y postulados. Llegando incluso a pensar que saben más que especialistas en el tema.(Burque. 2018)-</p><p><br />Las personas con este sesgo llegan a vivir bajo un efecto de superioridad muy nocivo<br />al pensar que sus ideas son las únicas que valen. No tienen pensamiento crítico, no<br />escuchan y caen en visiones intolerantes, egocéntricas y dogmáticas.<br />Vivimos un momento en donde sufrimos las consecuencias nefastas de este sesgo.<br />Internet nos ofrece más información que nunca en la historia pero, paradójicamente,<br />cada vez se ve un apoyo mayor a ideas ignorantes, estúpidas y sin confirmar.-</p><p>Leemos en la Web afirmaciones sin confirmar, noticias sesgadas y<br />teorías alarmantes y vamos poco a poco cayendo en la idea de que sabemos más que<br />nadie sin tener ni idea de nada.-</p><p>Este sesgo o síndrome de la superioridad ilusoria nos distorsiona de tal manera que<br />se acaba priorizando la ignorancia. Provoca que sean las personas ignorantes<br />quienes señalen y acusen pidiendo pruebas en contra de sus teorías en vez de ser<br />ellas quienes las ofrezcan.-</p><p>La sociedad actual sufre una pandemia cada vez mayor de este<br />síndrome de la superioridad ilusoria y las consecuencias son muy<br />evidentes: el aumento del pseudoescepticismo, de las<br />conspiranoias, del negacionismo, de la postverdad, …<br />(Jaime Burque. 2018).-</p><p>Otro es el Sesgo de confirmación. Un clásico entre los sesgos. Dictionary.com dice:<br />“la tendencia a procesar y analizar la información de<br />tal manera que apoye las ideas y convicciones<br />preexistentes”.-</p><p>Vaya, que las personas tendemos a seleccionar todo<br />aquello que confirme nuestras ideas, mientras que<br />nos mostramos escépticas con las que nos resultan<br />contrarias, desvalorizándolas y considerándolas<br />parciales o interesadas.-</p><p>Por lo tanto, tenemos una sociedad que cree estar muy informada, pero que en realidad<br />está muy confirmada. Es una sociedad que confirma su opinión mediante la<br />información que selecciona y consume, por lo cual estamos desinformados. (Marc<br />Amorós, 2020).-</p><p>Poco vamos a potenciar nuestro Pe. Cr., si, por ejemplo, nos aislamos en nuestras<br />burbujas de los medios sociales en los que nos informamos, ya que los algoritmos<br />que componen nuestras fuentes sociales nos permiten ver y escuchar noticias que nos<br />permiten confirmar nuestras creencias y prejuicios.-</p><p>“Podemos vivir en la ciudad más grande del país,<br />pero mientras mantengamos nuestras caras enterradas en nuestros<br />teléfonos inteligentes, nos sentiremos conectados con el grupo al que pertenecemos y<br />leeremos la información en la que queremos creer. Y seremos blancos fáciles para<br />cualquiera que quiera darnos noticias falsas.”<br /></p><p>Todos los fragmentos o párrafos están extraídos de https://www.fad.es/) - <br /></p><p>Saludos. </p><p>José Miguel Rubio Martínez TICDEPLATA* edublogger. Profesor PT TIC del CRA Vía de la Plata de Extremadura, junto con Castilla y León.</p><div class="blogger-post-footer">TICDEPLATA* Edublog
http://ticdeplata.blogspot.com</div>José Miguel Rubio Martínez - Ticdeplata* Edublogger.http://www.blogger.com/profile/00100369535109718189noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5738028711804660337.post-25078317529236293472022-11-23T22:40:00.002+01:002023-03-08T11:46:14.601+01:00Filtros para educar la mirada crítica I . (TC-6)<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEihCmbCp6Hb7aQxJ-3nI7Glwi4RnFdnV3kqHKPNY-MQFGZ_M9_TWIjfJOmKh2Bd8o2Pi-9xN5hbvSg9rSid1KMuhCskl2QE_CBMmhWIUN3xfpnWTk9gYqWqfUHCCyao_U2kMqceNNHqcCwOlgebFLhBRdM6gxjMiJBceOLNHeKwN2r2BYc7iRjpGbtUYA/s113/bolaTICDEPLATArojo.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="113" data-original-width="113" height="113" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEihCmbCp6Hb7aQxJ-3nI7Glwi4RnFdnV3kqHKPNY-MQFGZ_M9_TWIjfJOmKh2Bd8o2Pi-9xN5hbvSg9rSid1KMuhCskl2QE_CBMmhWIUN3xfpnWTk9gYqWqfUHCCyao_U2kMqceNNHqcCwOlgebFLhBRdM6gxjMiJBceOLNHeKwN2r2BYc7iRjpGbtUYA/s1600/bolaTICDEPLATArojo.jpg" width="113" /></a></div><br />Filtros para educar la mirada crítica I . (TC-6) <br /><p></p><p>(Todos los fragmentos o párrafos están extraídos de https://www.fad.es/) -</p><p>"El psicólogo Keith Stanovich (2018) nos dice que para enseñar pensamiento crítico, una palanca<br />importante es desarrollar el mindware, un conjunto de reglas y métodos claves<br />para una buena defensa intelectual.-</p><p>Entendiendo que, de alguna manera y en forma de metáfora, las personas “somos” mindware<br />(pensamiento), software (programas, acciones, aplicaciones) y hardware (infraestructura sólida) de la<br />sociedad de las que somos parte.<br />Una parte de estas reglas del mindware de las que habla Stanovich son puramente lógicas (como «un<br />ejemplo aislado no permite establecer una ley general»), y/o prácticas («frente a una información<br />llamativa encontrada en Internet es necesario verificar que no proceda de un sitio paródico»).<br />Stanovich, K. E. (2018). Miserliness in human cognition: The interaction of detection, override and<br />mindware. Thinking & Reasoning, 24(4), 423-444.-</p><p> ¡Es como enseñar o aprender un karate mental crítico para nuestra defensa<br />intelectual! Y como en el karate, el kaisai…o cualquier arte de defensa personal<br />tradicional, la mirada, o “metsuke” en japonés, se enseña como la técnica<br />fundamental primaria, la enseñanza ancestral secreta transmitida desde la<br />antigüedad.-</p><p>Para evitar los golpes del (mal) estado de desinformación actual, los<br />pseudoescepticismos, fanatismos, extremismos, borreguismos, negacionismos,<br />cuñadismos… y posibles descarrilamientos<br />intelectuales debido a la miopía mental, incluso a<br />la ceguera que a veces tenemos, necesitamos<br />incorporar en la mirada, en las “gafas<br />impertinentes” de las personas, unos<br />buenos “filtros” de resistencia a la<br />irracionalidad, a los sesgos cognitivos, a los<br />fakes o bulos. Tres filtros.-</p><p>El primer “filtro” de nuestros impertinentes críticos<br />se los vamos a poner a la racionalidad humana.-</p><p>Nuestra facilidad para creer en bulos, apunta en la<br />mismísima base, a que, en realidad, los seres<br />humanos no somos las máquinas racionales que tan<br />a menudo nos gusta creer. Así lo afirma el psicólogo<br />Ramón Nogueras en su último libro «Por qué creemos<br />en mierdas» (Kailas, 2020).-</p><p> En 2002, el psicólogo Daniel Kahneman ganó,<br />junto con Vernon Smith, el premio Nobel de<br />Economía por integrar sus décadas de<br />investigación sobre el comportamiento humano<br />(junto con el difunto Amos Tversky) en un<br />modelo de toma de decisiones que describe en su<br />monumental (por lo importante y por lo extensa)<br />obra Pensar rápido, pensar despacio<br />(Kahneman, 2015).-</p><p>La idea central de este premio<br />Nobel se mantiene sólidamente apoyada en la evidencia:<br />Los seres humanos no somos racionales.<br />No tomamos decisiones con una medida y cuidadosa evaluación de la información<br />disponible, considerando todos los aspectos posibles de una manera equitativa, sino<br />que vamos muchas veces por golpes de lo que llamamos intuición, guiándonos por<br />información incompleta que con frecuencia está fuertemente sesgada por nuestros<br />propios prejuicios y creencias previas (que además intentamos mantener casi a toda<br />costa).-</p><p>Según Psicología y Mente, “en realidad, el PENSAMIENTO<br />CRÍTICO consiste en ser capaces de eliminar las falacias<br />y los sesgos cognitivos en nuestro pensamiento”, pero<br />¿Qué es un sesgo cognitivo de pensamiento?-</p><p>Los sesgos cognitivos son actividades asociadas al pensamiento crítico, pues<br />como procesos de razonamiento, son elementos básicos del pensamiento<br />simplista y del prejuicio (Raglan y Schulkin, 2014).-</p><p>Los sesgos cognitivos son considerados errores de juicio que se eliminan al<br />ejercer la facultad de pensar críticamente, pues el proceso autorreflexivo de<br />esta habilidad permitiría despejar tales sesgos (Prieto Galindo, 2018).- <br /></p><p>Y parece ser que hay consenso en que no solo debe usarse el pensamiento crítico<br />para reconocer nuestros sesgos, sino además debemos hacerlo para<br />controlarlos y modificarlos cada vez que aparezcan. (León, 2014).- <br /></p><p> Los sesgos son atajos que hemos heredado de generaciones pasadas. Están<br />diseñados para ayudarnos a sobrevivir.-</p><p>Aunque a menudo<br />son útiles, el resultado final de utilizar estos atajos mentales es que introducen<br />errores en nuestro pensamiento.-</p><p> En resumen, los sesgos cognitivos son errores en el “software” de nuestro cerebro<br />(que no de nuestro “hardware”) que nos llevan a interpretar muchas veces la<br />realidad de manera irracional y distorsionada. -</p><p>Este error en el procesamiento de la<br />información nos viene<br />de serie por culpa de<br />tener un ordenador tan<br />especializado en la<br />supervivencia. (Burque.<br />2018)<br />La lista de sesgos es<br />amplísima ¡se estima<br />que casi 200 sesgos<br />cognitivos rigen nuestro<br />pensamiento cotidiano!-</p><p> Tenemos que tener en cuenta que su clasificación también es compleja, ya que las<br />definiciones se pueden solapar, así como los factores que condicionan los sesgos:<br />sociales, memoria, toma de decisiones, creencias, necesidad de actuar rápido, etc.-</p><p> </p><p>(Todos los fragmentos o párrafos están extraídos de https://www.fad.es/) - <br /></p><p>Saludos. </p><p>José Miguel Rubio Martínez TICDEPLATA* edublogger. Profesor PT TIC del CRA Vía de la Plata de Extremadura, junto con Castilla y León.</p><div class="blogger-post-footer">TICDEPLATA* Edublog
http://ticdeplata.blogspot.com</div>José Miguel Rubio Martínez - Ticdeplata* Edublogger.http://www.blogger.com/profile/00100369535109718189noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5738028711804660337.post-47834422064358755212022-11-14T08:30:00.002+01:002023-03-08T11:45:53.307+01:00El pensamiento autocrítico. (TC-5)<p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEihCmbCp6Hb7aQxJ-3nI7Glwi4RnFdnV3kqHKPNY-MQFGZ_M9_TWIjfJOmKh2Bd8o2Pi-9xN5hbvSg9rSid1KMuhCskl2QE_CBMmhWIUN3xfpnWTk9gYqWqfUHCCyao_U2kMqceNNHqcCwOlgebFLhBRdM6gxjMiJBceOLNHeKwN2r2BYc7iRjpGbtUYA/s113/bolaTICDEPLATArojo.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="113" data-original-width="113" height="113" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEihCmbCp6Hb7aQxJ-3nI7Glwi4RnFdnV3kqHKPNY-MQFGZ_M9_TWIjfJOmKh2Bd8o2Pi-9xN5hbvSg9rSid1KMuhCskl2QE_CBMmhWIUN3xfpnWTk9gYqWqfUHCCyao_U2kMqceNNHqcCwOlgebFLhBRdM6gxjMiJBceOLNHeKwN2r2BYc7iRjpGbtUYA/s1600/bolaTICDEPLATArojo.jpg" width="113" /></a></div><br />El pensamiento autocrítico. (TC-5) <br /><p></p><p>(Todos los fragmentos o párrafos están extraídos de https://www.fad.es/) -</p><p> “La persona más influenciable con la que hablarás todo el día eres tú.<br />Ten cuidado entonces acerca de lo que te dices a ti mismo”<br />-Zig Ziglar-</p><p><br />“El pensamiento crítico debe ser, en primer lugar, autocrítico”<br />Ramón Vicente López Facal.-</p><p> ¿Y qué pasa cuando nos aplicamos el pensamiento crítico a nosotros<br />mismos? Acabamos de ver que la humildad intelectual es una característica básica<br />que hay fomentar a través de nuestra propia actitud.<br />Detenernos, de vez en cuando, y recapacitar sobre lo que hemos dicho, pensado,<br />defendido, será un signo de pensamiento<br />crítico y madurez mental.-</p><p><br />“La autocrítica debe ser mi guía para la acción, y la primera regla<br />para su empleo es que en sí misma no es una virtud, solo un procedimiento.”<br />-Kingley Amis-</p><p>La RAE define la palabra autocrítica como el<br />“juicio crítico que se realiza sobre obras o<br />comportamientos propios”. Y en ella hay que<br />fijarse en que no hay ningún matiz negativo,<br />tampoco positivo. Es una definición<br />completamente neutra.-</p><p><br />Pero más allá de definiciones académicas, la autocrítica es un concepto que se<br />desempeña como espada de Damocles. Cuando nos criticamos, el resultado puede<br />ser muy diferente según lo hagamos. (Sánchez Cuevas,2018)<br />Tenemos la autocrítica positiva y sana, como la práctica que consiste en ser<br />conscientes de los propios fallos o errores, asumirlos y proponerse corregirlos o, al<br />menos, llegar a atenuarlos en la medida de lo posible. Y la autocrítica negativa<br />patológica o desadaptativa que juzga, culpa y halla en casi todo lo que se hace o<br />dice un error imperdonable.-" <br /></p><p>(Todos los fragmentos o párrafos están extraídos de https://www.fad.es/) -</p><p><br /></p><p>Saludos. </p><p>José Miguel Rubio Martínez TICDEPLATA* edublogger. Profesor PT TIC del CRA Vía de la Plata de Extremadura, junto con Castilla y León.</p><div class="blogger-post-footer">TICDEPLATA* Edublog
http://ticdeplata.blogspot.com</div>José Miguel Rubio Martínez - Ticdeplata* Edublogger.http://www.blogger.com/profile/00100369535109718189noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5738028711804660337.post-49025264481240285792022-11-07T08:30:00.002+01:002023-03-08T11:45:27.909+01:00Promoviendo el pensamiento crítico. (TC-4)<p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEihCmbCp6Hb7aQxJ-3nI7Glwi4RnFdnV3kqHKPNY-MQFGZ_M9_TWIjfJOmKh2Bd8o2Pi-9xN5hbvSg9rSid1KMuhCskl2QE_CBMmhWIUN3xfpnWTk9gYqWqfUHCCyao_U2kMqceNNHqcCwOlgebFLhBRdM6gxjMiJBceOLNHeKwN2r2BYc7iRjpGbtUYA/s113/bolaTICDEPLATArojo.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="113" data-original-width="113" height="113" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEihCmbCp6Hb7aQxJ-3nI7Glwi4RnFdnV3kqHKPNY-MQFGZ_M9_TWIjfJOmKh2Bd8o2Pi-9xN5hbvSg9rSid1KMuhCskl2QE_CBMmhWIUN3xfpnWTk9gYqWqfUHCCyao_U2kMqceNNHqcCwOlgebFLhBRdM6gxjMiJBceOLNHeKwN2r2BYc7iRjpGbtUYA/s1600/bolaTICDEPLATArojo.jpg" width="113" /></a></div><br /> Promoviendo el pensamiento crítico. (TC-4)<p></p><p>(Todos los fragmentos o párrafos están extraídos de https://www.fad.es/) -</p><p> "Las investigaciones clásicas afirman que una persona con Pe.Cr. se<br />caracteriza, además de sus habilidades cognitivas, por su disposición y la manera<br />en que se enfrenta a los retos de la vida. Fancione (1990) establecía que lo que<br />caracteriza al pensamiento crítico en la vida cotidiana incluye:<br />• Curiosidad por un amplio rango de asuntos.<br />• Preocupación por estar y permanecer bien informado.<br />• Estar alerta para usar el pensamiento crítico.<br />• Confianza en el proceso de indagación razonada.<br />• Confianza en las propias habilidades para razonar.<br />• Mente abierta para considerar puntos de vista divergentes al propio.<br />• Flexibilidad para considerar alternativas y opiniones.<br />• Comprensión de las opiniones de otra gente.<br />• Justa imparcialidad en valorar razonamientos,<br />• Honestidad para encarar los propios prejuicios, estereotipos, tendencias egocéntricas o<br />sociocéntricas.-</p><p>Por su parte, las investigaciones actuales (Mariette, É., & Gauvrit, N. (2020)) inciden en<br />que para educar el Pe.Cr. hay 3 características principales que lo promueven y que<br />podemos enseñar, incentivar y reforzar.<br />Son las asociadas a la llamada inteligencia cristalizada (Ramírez-Benítez, Y., Torres-<br />Diaz, R., & Amor-Diaz, V. (2016), también conocida como «saberes adquiridos».-</p><p>Estas tres características principales que promueven el pensamiento crítico<br />son:<br />• La curiosidad.<br />• El deseo de encontrar la verdad.<br />• La humildad intelectual.</p><p>Es decir, se puede incluso ser poco inteligente pero tener un<br />buen pensamiento crítico gracias al mantenimiento de la<br />curiosidad.<br />Potenciemos pues la curiosidad.-</p><p>Estos estudios también nos dicen que más allá de la curiosidad, el ejercicio del<br />pensamiento crítico, al exigir cierto<br />esfuerzo intelectual, solo sucederá si la persona también se centra<br />en la búsqueda de la verdad. -</p><p>Algunas personas no le dan importancia a la decisión de si creen o no algo, que por<br />ejemplo escuchan, a lo mejor porque en el fondo la verdad no les importa. Otras, en<br />cambio, la aprecian, y, en consecuencia, manifiestan una cierta «vigilancia<br />epistémica» buscando pruebas en la medida de lo posible para ver si creer o no.<br />Se trata pues, de una de las bases del pensamiento crítico, independiente del CI.-</p><p>Finalmente, la humildad intelectual figura en lo<br />alto de los factores que favorecen el<br />pensamiento crítico. A quienes les falta,<br />manifiestan una rigidez mental; ante pruebas<br />adversas, no cambian jamás de opinión.<br />Para pensar de forma crítica se necesita dudar de<br />nosotras y nosotros mismos, no solo de lo que<br />piensan otras personas, y además, en ocasiones, admitir que se está equivocado.-</p><p>Este aceptar y saber que no se sabe, que ciertos problemas y determinadas<br />evaluaciones de la información siempre nos serán inaccesibles por diferentes razones,<br />supone un gran paso hacia el pensamiento crítico. Y en esta humildad intelectual entra<br />en juego el pensamiento autocrítico.-<br /></p><p> (Todos los fragmentos o párrafos están extraídos de https://www.fad.es/) -</p><p>Saludos. </p><p>José Miguel Rubio Martínez TICDEPLATA* edublogger. Profesor PT TIC del CRA Vía de la Plata de Extremadura, junto con Castilla y León.</p><div class="blogger-post-footer">TICDEPLATA* Edublog
http://ticdeplata.blogspot.com</div>José Miguel Rubio Martínez - Ticdeplata* Edublogger.http://www.blogger.com/profile/00100369535109718189noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5738028711804660337.post-90546192539816277792022-11-02T08:30:00.002+01:002023-03-08T11:45:00.389+01:00Inteligencia y pensamiento crítico. (TC-3)<p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEihCmbCp6Hb7aQxJ-3nI7Glwi4RnFdnV3kqHKPNY-MQFGZ_M9_TWIjfJOmKh2Bd8o2Pi-9xN5hbvSg9rSid1KMuhCskl2QE_CBMmhWIUN3xfpnWTk9gYqWqfUHCCyao_U2kMqceNNHqcCwOlgebFLhBRdM6gxjMiJBceOLNHeKwN2r2BYc7iRjpGbtUYA/s113/bolaTICDEPLATArojo.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="113" data-original-width="113" height="113" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEihCmbCp6Hb7aQxJ-3nI7Glwi4RnFdnV3kqHKPNY-MQFGZ_M9_TWIjfJOmKh2Bd8o2Pi-9xN5hbvSg9rSid1KMuhCskl2QE_CBMmhWIUN3xfpnWTk9gYqWqfUHCCyao_U2kMqceNNHqcCwOlgebFLhBRdM6gxjMiJBceOLNHeKwN2r2BYc7iRjpGbtUYA/s1600/bolaTICDEPLATArojo.jpg" width="113" /></a></div><br />Inteligencia y pensamiento crítico. (TC-3) <br /><p></p><p>(Todos los fragmentos o párrafos están extraídos de https://www.fad.es/) -</p><p>“La existencia de personas muy inteligentes que se creen<br />afirmaciones sin fundamento demuestra que la inteligencia<br />no previene contra la CREDULIDAD”.<br /><b>Éléonore Mariette y Nicolas Gauvrit. 2020. -</b></p><p>La frase anterior (también la resumen en el propio estudio de forma más explícita: “Se<br />puede ser superinteligente y totalmente estúpido”) encabeza un reciente estudio<br />que nos explica la diferencia entre la inteligencia y el pensamiento crítico, la<br />cual radica, en que la primera se basa en el razonamiento, mientras que en el<br />segundo interviene un aspecto psicológico.-</p><p><br />Tener pensamiento crítico es un estado mental, y se vincula a mecanismos<br />neurológicos, es casi un rasgo de la personalidad que engloba el afán de conocer la<br />verdad, la necesidad de disponer de pruebas, la tendencia a imaginar varias<br />explicaciones posibles y una cierta apertura a las ideas contrarias. (Mariette, É., &<br />Gauvrit, N. (2020).-</p><p><br />Es lo que el investigador Kurt Taube denomina «factor de disposición».-</p><p>Hay que intentar proporcionar a las personas entornos<br />enriquecedores y estimulantes que promuevan la educación, la<br />cooperación, el aprendizaje, la empatía y, por supuesto, el pensamiento<br />crítico.-</p><p><br />Depende de muchas capacidades cognitivas<br />(algunas de las cuales no son evaluadas por los test de inteligencia), pero<br />también influyen determinadas características o rasgos de la personalidad.-<br /></p><p>(Todos los fragmentos o párrafos están extraídos de https://www.fad.es/) - <br /></p><p>Saludos. </p><p>José Miguel Rubio Martínez TICDEPLATA* edublogger. Profesor PT TIC del CRA Vía de la Plata de Extremadura, junto con Castilla y León.</p><div class="blogger-post-footer">TICDEPLATA* Edublog
http://ticdeplata.blogspot.com</div>José Miguel Rubio Martínez - Ticdeplata* Edublogger.http://www.blogger.com/profile/00100369535109718189noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5738028711804660337.post-20178007089358934252022-10-27T08:30:00.002+02:002023-03-08T11:44:07.574+01:00Pensamiento Crítico digital o visual. (TC-2)<p> </p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEihCmbCp6Hb7aQxJ-3nI7Glwi4RnFdnV3kqHKPNY-MQFGZ_M9_TWIjfJOmKh2Bd8o2Pi-9xN5hbvSg9rSid1KMuhCskl2QE_CBMmhWIUN3xfpnWTk9gYqWqfUHCCyao_U2kMqceNNHqcCwOlgebFLhBRdM6gxjMiJBceOLNHeKwN2r2BYc7iRjpGbtUYA/s113/bolaTICDEPLATArojo.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="113" data-original-width="113" height="113" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEihCmbCp6Hb7aQxJ-3nI7Glwi4RnFdnV3kqHKPNY-MQFGZ_M9_TWIjfJOmKh2Bd8o2Pi-9xN5hbvSg9rSid1KMuhCskl2QE_CBMmhWIUN3xfpnWTk9gYqWqfUHCCyao_U2kMqceNNHqcCwOlgebFLhBRdM6gxjMiJBceOLNHeKwN2r2BYc7iRjpGbtUYA/s1600/bolaTICDEPLATArojo.jpg" width="113" /></a></div>Pensamiento Crítico digital o visual. (TC-2)<br /><p></p><p>(Todos los fragmentos o párrafos están extraídos de https://www.fad.es/) - </p><p>“Para avanzar<br />es necesario<br />dudar.<br />Desafortunados<br />los científicos<br />que sólo tengan<br />en su cabeza<br />ideas claras”.<br /><b>Louis Pasteur.-</b><br /></p><p>"Hablamos de la importancia de un Pensamiento Crítico digital o<br />visual, ya que en este siglo la infancia y juventud que tenemos en las aulas “está<br />empantallada” [¿Quién la desempantallará? ☺], y uno de sus agentes socializadores<br />principales, además de la familia y la escuela, son esas pantallas que les rodean<br />¿desde la más tierna infancia? ¡Recordemos que ya se llama al móvil el “chupete 3.0”<br />entre algunas familias!-</p><p>Sobre qué edad es la<br />adecuada para que las personas tenga su primer móvil, accedan por primera vez a las<br />redes sociales… La respuesta debería ser: cuando la persona esté preparada para<br />navegar sola por internet.<br />Cuando tenga, en palabras de José Carlos Ruiz, activado “el interruptor del<br />pensamiento crítico” que traemos de serie y podamos ir<br />educando poco a poco su mirada, a través de esos impertinentes del Pensamiento Crítico en los que<br />ajustaremos dioptrías para detectar sesgos cognitivos, fakes news, etc.-</p><p> En esta idea de que el pensamiento crítico no se tiene que aprender (salvo excepciones), puesto que<br />“lo traemos de serie”, se trata entonces de saber usarlo bien, y hacerlo desde la<br />más tierna infancia, reforzarlo, y no anular, sino fomentar el espíritu indagador<br />que traemos de forma natural, potenciar la curiosidad que caracteriza a niñas y<br />niños.-</p><p>En la etapa “preguntona e impertinente” que se da entre los 2 y los<br />4 años de edad, es clave en desarrollo del pensamiento crítico del niño o<br />niña, necesitan conocer, ordenar su mundo, ampliar datos para<br />comprender su significado y quieren conocer las razones de por<br />qué el mundo que les rodea es así y no de otro modo.<br />En este sentido somos una<br />pieza esencial, si queremos que desarrollen un buen<br />pensamiento crítico tenemos, no solo que contestar a sus<br />preguntas, sino que también tenemos que animar a que sean<br />ellas y ellos quienes busquen, respondan y justifiquen sus<br />respuestas.-</p><p>Para ser capaz de despertar el pensamiento crítico, enseñando a<br />usar esos “impertinentes críticos” y, por tanto, enfocar esa mirada crítica y<br />cuestionadora, hay que fomentar la capacidad para formular preguntas (más<br />aún que para responderlas) y resolver problemas.-</p><p>Dar voz será, por tanto, una potente herramienta de<br />motivación para el pensamiento crítico. Y para crear esa cultura de indagación<br />el “arte” de realizar buenas preguntas resulta imprescindible (qué es, cómo es, cúando es, dónde es, por qué es, para qué, qué veo, qué no puedo ver, qué se oculta, quién lo dice).-"</p><p>(Todos los fragmentos o párrafos están extraídos de https://www.fad.es/) - <br /></p><p>Saludos. </p><p>José Miguel Rubio Martínez TICDEPLATA* edublogger. Profesor PT TIC del CRA Vía de la Plata de Extremadura, junto con Castilla y León.</p><div class="blogger-post-footer">TICDEPLATA* Edublog
http://ticdeplata.blogspot.com</div>José Miguel Rubio Martínez - Ticdeplata* Edublogger.http://www.blogger.com/profile/00100369535109718189noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5738028711804660337.post-58167137794339241072022-10-21T08:30:00.004+02:002023-03-08T11:44:35.265+01:00El pensamiento crítico es muy pertinente. (TC-1)<p> </p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj7WLhAiB0TKp-86mLJYVYVYz8OkgqPwy9b3qBcy5WojNcXxWv3Um27RoyFKA9UKeu5a_GG8RzxOsJdAajIm_ROufkHvfstfLWzuaemGxpbpM_Uyzn26k3poeb7RJsUka-RMg43Xz-xWPVA2Q9Wr8HtvanxYnoKa2oNiMQX-70_lOa4V3WD_Ylh4BM-3g/s113/bolaTICDEPLATArojo.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="113" data-original-width="113" height="113" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj7WLhAiB0TKp-86mLJYVYVYz8OkgqPwy9b3qBcy5WojNcXxWv3Um27RoyFKA9UKeu5a_GG8RzxOsJdAajIm_ROufkHvfstfLWzuaemGxpbpM_Uyzn26k3poeb7RJsUka-RMg43Xz-xWPVA2Q9Wr8HtvanxYnoKa2oNiMQX-70_lOa4V3WD_Ylh4BM-3g/s1600/bolaTICDEPLATArojo.jpg" width="113" /></a></div><br /> El pensamiento crítico es muy pertinente. (TC-1)<p></p><p>(Todos los fragmentos o párrafos están extraídos de https://www.fad.es/) -</p><p>"En una sociedad, en un siglo, en el que nos socializamos entre pantallas, y el lenguaje
audiovisual se configura como el principal sistema de transmisión de información, de todo
tipo de información y de mucha información, consideramos imprescindible que nuestra
juventud acceda a ese mundo virtual con el interruptor del pensamiento crítico activado...-</p><p>Pues bien, el PENSAMIENTO CRÍTICO<br />es un impertinente, porque cuando nos ponemos estas gafas, estas lentes, o estos anteojos<br />y ajustamos y enfocamos una mirada crítica hacia ese último twit viralizado en plan chiste,<br />o cuestionamos un bulo sobre algo del covid, o criticamos esa serie de moda, vemos que<br />muchos de nuestros interlocutores e interlocutoras se ponen a la defensiva, se molestan. -</p><p>Porque el Pensamiento Crítico supone ponerse UNAS GAFAS PARA MIRAR EL MUNDO que<br />nos rodea, CUESTIONANDO lo que a veces todo el mundo da por sentado o asimila.-</p><p>El pensamiento critico se empezó a definir ya en la antigua Grecia: con su<br />mayéutica, Sócrates, con su dialéctica, Platón y con su<br />retórica, Aristóteles.-</p><p><br />Pero la “paternidad” del término se le atribuye al filósofo Max Black que tituló así,<br />Pensamiento Crítico, su libro sobre lógica en 1946.-</p><p><br />Definiciones de Pensamiento Crítico (Pe.Cr.):</p><p><br />"El Pe.Cr. es tener el deseo de buscar, la paciencia para dudar, la afición de meditar, la<br />lentitud para afirmar, la disposición para considerar,<br />el cuidado para poner en orden y el odio por todo tipo de impostura"<br />Francis Bacon (no el pintor). 1605-</p><p><br />“El Pe.Cr. es el pensamiento razonable y reflexivo que se centra en decidir<br />qué creer o qué hacer”<br />Ennis. 1987-</p><p><br />“El Pe.Cr. es el modo de pensar en el que mejoramos la calidad del pensamiento al<br />apoderarnos de las estructuras inherentes<br />del acto de pensar y someterlas a estándares intelectuales”<br />Richard W. Paul. Creador de la Fundación The Critical Thinking<br />Community.1992-</p><p><br />“El pensamiento crítico es esa maravillosa capacidad, tan humana y excepcional, tan<br />necesaria y aprendible, que nos permite cuestionarnos las cosas establecidas por muy<br />reales que parezcan, de no darlo todo por hecho y de analizar con profundidad y<br />perspectiva lo que nos rodea, a nosotros o a las ideas que nos llegan”<br />Jaime Burque. 2016-<br /></p><p> (Todos los fragmentos o párrafos están extraídos de https://www.fad.es/) -</p><p>Saludos.
José Miguel Rubio Martínez TICDEPLATA* edublogger. Profesor PT TIC del CRA Vía de la Plata de Extremadura, junto con Castilla y León.</p><div class="blogger-post-footer">TICDEPLATA* Edublog
http://ticdeplata.blogspot.com</div>José Miguel Rubio Martínez - Ticdeplata* Edublogger.http://www.blogger.com/profile/00100369535109718189noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5738028711804660337.post-20567662423805958432022-06-21T08:30:00.000+02:002022-06-21T11:14:49.809+02:00Actividades con las TIC para Infantil, Primaria y Secundaria en el Verano 2022. Abierto por vacaciones en Ticdeplata*.<p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg1YgMsdcV6r1n9r1qj32DDz2zXMKBrNCzlElaRjNnf07UmMsc0uEnI0pH_zn3T9SH_G0u-XDuqO4djXFlk_rxO7bVaqymmymi6JGiyiGP3O34ba3m0HvS05PPEPiN27UAf1DH365LUJ-NkU-5NKF5mph8UQr5jANZqaJxufvVNy-ra39TStwfHDFkerw/s113/bolaTICDEPLATArojo.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="113" data-original-width="113" height="113" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg1YgMsdcV6r1n9r1qj32DDz2zXMKBrNCzlElaRjNnf07UmMsc0uEnI0pH_zn3T9SH_G0u-XDuqO4djXFlk_rxO7bVaqymmymi6JGiyiGP3O34ba3m0HvS05PPEPiN27UAf1DH365LUJ-NkU-5NKF5mph8UQr5jANZqaJxufvVNy-ra39TStwfHDFkerw/s1600/bolaTICDEPLATArojo.jpg" width="113" /></a></div><br /> <p></p><p><b><b style="background-color: white; color: red; font-family: "arial","tahoma","helvetica","freesans",sans-serif; font-size: 13.2px; line-height: 18.48px;">¡NUEVO!</b><span style="background-color: white; font-family: "arial","tahoma","helvetica","freesans",sans-serif; font-size: 13.2px; line-height: 18.48px;"> </span><b style="background-color: white; font-family: "arial","tahoma","helvetica","freesans",sans-serif; font-size: 13.2px; line-height: 18.48px;">Secuencia de juegos y actividades educativas</b><span style="background-color: white; font-family: "arial","tahoma","helvetica","freesans",sans-serif; font-size: 13.2px; line-height: 18.48px;"> para este <a href="http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Verano2022/index.html" target="_blank">VERANO 2022</a> </span><span style="background-color: white; font-family: "arial","tahoma","helvetica","freesans",sans-serif; font-size: 13.2px; line-height: 18.48px;">. Un entorno TIC divertido, variado y educativo que te servirá </span><b style="background-color: white; font-family: "arial","tahoma","helvetica","freesans",sans-serif; font-size: 13.2px; line-height: 18.48px;">para pasarlo bien, entretenerte, repasar y aprender</b><span style="background-color: white; font-family: "arial","tahoma","helvetica","freesans",sans-serif; font-size: 13.2px; line-height: 18.48px;">. Con espacios diferenciados para cada etapa educativa: </span><b style="background-color: white; font-family: "arial","tahoma","helvetica","freesans",sans-serif; font-size: 13.2px; line-height: 18.48px;">Infantil, Primaria y Secundaria</b><span style="background-color: white; font-family: "arial","tahoma","helvetica","freesans",sans-serif; font-size: 13.2px; line-height: 18.48px;">.</span><b style="background-color: white; font-family: "arial","tahoma","helvetica","freesans",sans-serif; font-size: 13.2px; line-height: 18.48px;"> </b><br />
<br />
<span style="background-color: white; font-family: "arial","tahoma","helvetica","freesans",sans-serif; font-size: 13.2px; line-height: 18.48px;">Con
un lema relativo a <span style="font-family: "arial","tahoma","helvetica","freesans",sans-serif;"><span style="font-family: "arial","tahoma","helvetica","freesans",sans-serif;">las competencias digitales.</span></span></span></b><br />
<br />
<b><b style="background-color: white; font-family: "arial","tahoma","helvetica","freesans",sans-serif; font-size: 13.2px; line-height: 18.48px;"><b style="background-color: white; font-family: "arial","tahoma","helvetica","freesans",sans-serif; font-size: 13.2px; line-height: 18.48px;">Entra y prueba.</b><br />
<br style="background-color: white; font-family: "arial","tahoma","helvetica","freesans",sans-serif; font-size: 13.2px; line-height: 18.48px;" />
<b style="background-color: white; font-family: "arial","tahoma","helvetica","freesans",sans-serif; font-size: 13.2px; line-height: 18.48px;"><a href="http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Verano2022/index.html" target="_blank"><b style="color: #757575; text-decoration: none;">ACTIVIDADES DE VERANO 2022. ABIERTO POR VACACIONES en TICDEPLATA*.</b><b> </b></a><br /><i>Fuente: <a class="vglnk" href="http://educa.jcyl.es/educacyl" rel="nofollow" style="color: #757575; text-decoration: none;">educa.jcyl.es/educacyl</a></i></b><br />
<a href="http://ticdeplata.blogspot.com/search/label/verano" target="_blank"><br style="background-color: white; font-family: "arial","tahoma","helvetica","freesans",sans-serif; font-size: 13.2px; line-height: 18.48px;" />
</a><b style="background-color: white; font-family: "arial","tahoma","helvetica","freesans",sans-serif; font-size: 13.2px; line-height: 18.48px;"><i><a href="http://ticdeplata.blogspot.com/search/label/verano" target="_blank"><b>MUCHAS MÁS ACTIVIDADES TIC PARA EL VERANO</b><i>.</i></a><br /><i>Fuente: ticdeplata</i> </i></b> </b> </b></p><p>Saludos.
José Miguel Rubio Martínez TICDEPLATA* edublogger. Profesor PT TIC del CRA Vía de la Plata de Extremadura, junto con Castilla y León.</p><div class="blogger-post-footer">TICDEPLATA* Edublog
http://ticdeplata.blogspot.com</div>José Miguel Rubio Martínez - Ticdeplata* Edublogger.http://www.blogger.com/profile/00100369535109718189noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5738028711804660337.post-83402726781376470402022-06-17T08:00:00.014+02:002022-06-21T11:17:30.710+02:00Actividades con las TIC para Infantil, Primaria y Secundaria del pasado Verano 2021. Abierto por vacaciones en Ticdeplata*.<p><b><span face=""arial","tahoma","helvetica","freesans",sans-serif" style="background-color: white; font-size: 13.2px; line-height: 18.48px;"></span><b style="background-color: white; font-family: "arial","tahoma","helvetica","freesans",sans-serif; font-size: 13.2px; line-height: 18.48px;"> </b></b></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><b><b style="background-color: white; font-family: "arial","tahoma","helvetica","freesans",sans-serif; font-size: 13.2px; line-height: 18.48px;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgPQNPlDn49bc1MUwHI_vFKlqEvihTt_BvNI4Zja1Jx02pzqmmVCGLyQQqikSj8piy8RRF7bIpXTa46JbEOWPgwxoZwdpx-Lgx5Xtw7iof0IYYWfHsor9ZwjPLOhWl0sdpZGP97vEH0JBXcpgLwVwKNLLJnCb6jOUK5Ca9wYXUIOoPOcZkxYYano7nZRQ/s113/bolaTICDEPLATArojo.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="113" data-original-width="113" height="113" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgPQNPlDn49bc1MUwHI_vFKlqEvihTt_BvNI4Zja1Jx02pzqmmVCGLyQQqikSj8piy8RRF7bIpXTa46JbEOWPgwxoZwdpx-Lgx5Xtw7iof0IYYWfHsor9ZwjPLOhWl0sdpZGP97vEH0JBXcpgLwVwKNLLJnCb6jOUK5Ca9wYXUIOoPOcZkxYYano7nZRQ/s1600/bolaTICDEPLATArojo.jpg" width="113" /></a></b></b></div><b><b style="background-color: white; font-family: "arial","tahoma","helvetica","freesans",sans-serif; font-size: 13.2px; line-height: 18.48px;"><br /></b></b><p></p><p><b><b style="background-color: white; font-family: "arial","tahoma","helvetica","freesans",sans-serif; font-size: 13.2px; line-height: 18.48px;">Secuencia de juegos y actividades educativas</b><span face=""arial","tahoma","helvetica","freesans",sans-serif" style="background-color: white; font-size: 13.2px; line-height: 18.48px;"> del pasado<a href="http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Verano2021/index_primaria.html" target="_blank"> </a><a href="http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Verano2021/index.html" target="_blank">VERANO 2021</a> </span><span face=""arial","tahoma","helvetica","freesans",sans-serif" style="background-color: white; font-size: 13.2px; line-height: 18.48px;">. Un entorno TIC divertido, variado y educativo que te servirá </span><b style="background-color: white; font-family: "arial","tahoma","helvetica","freesans",sans-serif; font-size: 13.2px; line-height: 18.48px;">para pasarlo bien, entretenerte, repasar y aprender</b><span face=""arial","tahoma","helvetica","freesans",sans-serif" style="background-color: white; font-size: 13.2px; line-height: 18.48px;">. Con espacios diferenciados para cada etapa educativa: </span><b style="background-color: white; font-family: "arial","tahoma","helvetica","freesans",sans-serif; font-size: 13.2px; line-height: 18.48px;">Infantil, Primaria y Secundaria</b><span face=""arial","tahoma","helvetica","freesans",sans-serif" style="background-color: white; font-size: 13.2px; line-height: 18.48px;">.</span></b></p><p><b><span face=""arial","tahoma","helvetica","freesans",sans-serif" style="background-color: white; font-size: 13.2px; line-height: 18.48px;">En breve el nuevo escritorio de actividades educativas del </span><a href="http://ticdeplata.blogspot.com/2022/06/actividades-con-las-tic-para-infantil_21.html" target="_blank"><span face=""arial","tahoma","helvetica","freesans",sans-serif" style="background-color: white; font-size: 13.2px; line-height: 18.48px;">Verano 2022</span></a><span face=""arial","tahoma","helvetica","freesans",sans-serif" style="background-color: white; font-size: 13.2px; line-height: 18.48px;">. </span><b style="background-color: white; font-family: "arial","tahoma","helvetica","freesans",sans-serif; font-size: 13.2px; line-height: 18.48px;"> </b></b><br />
<br />
<b><b style="background-color: white; font-family: "arial","tahoma","helvetica","freesans",sans-serif; font-size: 13.2px; line-height: 18.48px;"><b style="background-color: white; font-family: "arial","tahoma","helvetica","freesans",sans-serif; font-size: 13.2px; line-height: 18.48px;">Entra y prueba.</b><a href="http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Verano2021/index.html" target="_blank"><br />
<br style="background-color: white; font-family: "arial","tahoma","helvetica","freesans",sans-serif; font-size: 13.2px; line-height: 18.48px;" />
</a><b style="background-color: white; font-family: "arial","tahoma","helvetica","freesans",sans-serif; font-size: 13.2px; line-height: 18.48px;"><a href="http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Verano2021/index.html" target="_blank"><b style="color: #757575; text-decoration: none;">ACTIVIDADES DE VERANO 2021. ABIERTO POR VACACIONES en TICDEPLATA*.</b><b> </b></a><br /><i>Fuente: <a class="vglnk" href="http://educa.jcyl.es/educacyl" rel="nofollow" style="color: #757575; text-decoration: none;">educa.jcyl.es/educacyl</a></i></b><br />
<a href="http://ticdeplata.blogspot.com/search/label/verano" target="_blank"><br style="background-color: white; font-family: "arial","tahoma","helvetica","freesans",sans-serif; font-size: 13.2px; line-height: 18.48px;" />
</a><b style="background-color: white; font-family: "arial","tahoma","helvetica","freesans",sans-serif; font-size: 13.2px; line-height: 18.48px;"><i><a href="http://ticdeplata.blogspot.com/search/label/verano" target="_blank"><b>MUCHAS MÁS ACTIVIDADES TIC PARA EL VERANO</b><i>.</i></a><br /><i>Fuente: ticdeplata</i> </i></b> </b> </b></p><p> </p><p>Saludos.
José Miguel Rubio Martínez TICDEPLATA* edublogger. Profesor PT TIC del CRA Vía de la Plata de Extremadura, junto con Castilla y León.</p><div class="blogger-post-footer">TICDEPLATA* Edublog
http://ticdeplata.blogspot.com</div>José Miguel Rubio Martínez - Ticdeplata* Edublogger.http://www.blogger.com/profile/00100369535109718189noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5738028711804660337.post-63687881630921660762022-06-08T08:00:00.016+02:002022-06-17T10:46:54.182+02:00El fin de los medios. TELOS vas a perder! 118 / 4<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiRBdcuadaUPfqRkMzduIfFxnCgvvhlK2fQzyMx3-mLGUggGaCdG8rMNDlacDE-fN0fioLlOzt9B204ut-Mp6hr4yaDiJvHNC_IbctfERqPC9NblVWuYjnEsXLVgfWvQjPgeJ_twdYiLPAb2ztjlG5LKCMpwaN_NWb2JC8Q_2dnsKCe2JZBIFAoG3muBA/s113/bolaTICDEPLATArojo.jpg" style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto; padding: 1em 0px; text-align: center;"><img border="0" data-original-height="113" data-original-width="113" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiRBdcuadaUPfqRkMzduIfFxnCgvvhlK2fQzyMx3-mLGUggGaCdG8rMNDlacDE-fN0fioLlOzt9B204ut-Mp6hr4yaDiJvHNC_IbctfERqPC9NblVWuYjnEsXLVgfWvQjPgeJ_twdYiLPAb2ztjlG5LKCMpwaN_NWb2JC8Q_2dnsKCe2JZBIFAoG3muBA/s16000/bolaTICDEPLATArojo.jpg" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><br /></td></tr></tbody></table><p>
El fin de los medios. TELOS vas a perder! 118 / 4 </p><p>(Todos los fragmentos o párrafos están extraídos de: https://telos.fundaciontelefonica.com/) - </p><p> LO QUE INTERNET QUITÓ
A LOS MEDIOS DE
COMUNICACIÓN SE LO PODRÍA
DEVOLVER, MEJORADO, EL
INTERNET DE LA CONFIANZA.- </p><p> Una aproximación crítica y posibilista a lo
que las tecnologías blockchain pueden
aportar a los medios de comunicación:
beneficios directos, experimentos
realizados y posibles aprendizajes.-</p><p> Los medios cumplen una función social de primer orden.
Funcionan como contrapeso del poder, alimentan
el debate y agenda públicos y fomentan ciudadanos con
criterio y librepensadores. Dicho de forma que lo
entienda un infante (y puede resultar importante que así
sea): los medios (los servicios de información) son, junto
con la educación (los servicios de formación), los que
cuidan la salud del organismo social que todos formamos,
de igual manera a como los servicios de sanidad cuidan la
salud de nuestro propio organismo individual.- </p><p>Así pues, si fuese cierto que los medios han llegado a su
fin, entonces sería cierto que ya no nos son útiles. O sea,
que habríamos decidido, libremente, dejar de ser una sociedad
de individuos libres. Y esta reducción a la distopía
hace, si no lógica, sí éticamente necesario suponer que los
medios no han llegado a su fin (final) porque siguen cumpliendo
un fin (finalidad) imprescindible.
En otras palabras, los medios siguen ofreciendo utilidad,
correspondientemente, siguen teniendo un mercado
y, por tanto, siguen poseyendo un modelo de negocio rentable.
Nuevo, pero rentable. Solamente hay que encontrarlo.
¿Pueden ayudar a ello las tecnologías blockchain?- </p><p>Nacidas en 2008 vía el documento fundacional de la
Red Bitcoin (el conocido como Bitcoin Whitepaper), las
tecnologías blockchain son, desde el punto de vista de su
construcción, un cóctel tecnológico. Un novedoso y elegante
cóctel elaborado con, esencialmente, tres tecnologías
de las que dos son, de hecho, llamativamente vetustas.
Funciones “hash” (o funciones resumen), criptografía
de doble clave (también llamada de clave pública y privada
o asimétrica) y protocolos P2P (peer to peer). Las dos primeras
nacidas en la década de 1970 y las últimas a finales
de los años 90 (¿recuerda usted Napster?). La práctica de
la innovación agradece la experiencia de las cosas modernas
en igual grado a la lectura de las antiguas.- </p><p>Las funciones “hash” actúan como pegamento de la información
y como base de un mecanismo de gobernanza fundamentado
en un sistema de incentivos; la criptografía de doble clave
como garante del control y propiedad privados, y el protocolo
P2P como mecanismo de distribución o custodia inter pares.
Y engranados juntos, dan forma a un registro público de la
historia de un activo (por ejemplo, los bitcoins) sometido a propiedad
privada y custodiado por un conjunto de actores equipotentes
(los pares), de manera que: toda escritura en dicho
registro requiere consenso entre ellos, el borrado de apuntes
está prohibido y cualquier falsificación, además de virtualmente
imposible, sería siempre advertida. Dicho registro toma la
forma de una secuencia de bloques de datos (blocks) encadenados
(chained), y de ahí el nombre genérico, blockchain, que
posteriormente se dio a la familia de tecnologías que surgieron
a partir de la idea constructiva de la Red Bitcoin.
En definitiva, tenemos un registro que nos garantiza la
persistencia e incorruptibilidad de lo que escribamos en él,
y esto, sin necesidad de que confiemos en nadie. En efecto,
los custodios equipotentes, supuestos en número y diversidad
tal que queda imposibilitada la colusión, se vigilan unos
a otros con la precisión de un reloj de cuco hegeliano.-
Y he aquí que tenemos un registro idóneo para la publicación
de reivindicaciones de propiedad intelectual o
industrial, para trazar la historia de contenidos e, incluso,
para publicar noticias de forma que nadie pueda borrarlas o
hacerlas inaccesibles al público. Tres funciones útiles para
los medios de comunicación de cara a, respectivamente:
gestionar los derechos de propiedad intelectual de los contenidos,
detectar la cadena de transmisión y origen de fake
news y, por último, garantizar la libertad de prensa ante situaciones
de riesgo de censura.- </p><p>En 2015 emergió Ethereum, el arquetipo de tecnología
blockchain de segunda generación que, con su hincapié en
reforzar la funcionalidad de ejecución de código dentro de
la cadena de bloques —ya presente de forma inherente en
la Red Bitcoin, hay que recordar—, significó un impulso
al uso de las tecnologías blockchain. Y también a su abuso.
Nos referimos a los conocidos smart contracts o contratos
inteligentes. El equívoco nombre que, con mucho gancho comercial,
se dio a lo que realmente son: contratos financieros
automáticos, esto es, algoritmos informáticos que, una vez
cargados en la cadena de bloques, son ejecutados de forma
confiable cuando y como dicta su programación. En otras palabras:
uno entre los varios medios pensables para conseguir
complementar la virtud de confiabilidad en el almacenamiento
del registro blockchain, con la virtud de confiabilidad en su
procesamiento. Consiguiéndose ambas confiabilidades con
idéntica táctica: mediante computación distribuida y redundante.
Tanto el procesamiento como el almacenamiento son
confiables porque lo realizan muchos y de forma redundante.
Lo que emergió fue, en definitiva, una plataforma
blockchain programable que permitía crear criptoactivos
ad hoc cuyo historial de transferencia de valor y su procesamiento
eran, ambos, realizados de forma confiable, sobre la
base de unas pautas predefinidas y públicas.
Y esto disparó la moda de la criptoecononomía. Una
pléyade de programadores, ingenieros y emprendedores
se lanzaron a remodelizar diferentes fragmentos del
universo social aplicando una nueva fórmula (en sentido
estricto, un nuevo patrón de modelado): los modelos criptoeconómicos
o criptoecosistemas.- </p><p>Se trata de las conocidas como “aplicaciones distribuidas”
(o DApps, en la jerga blockchain). Aplicaciones que,
por medio de criptoactivos cocinados a medida (tokens),
buscan emular en cada uno de sus dominios específicos el
comportamiento virtuoso que, en el dominio del depósito
y transferencia de valor económico netamente digitales, es
generado por el sistema de incentivos económico de la Red
Bitcoin —su motor inmóvil—. Nos referimos a la llamada
minería: la resolución de un acertijo matemático sin solución
o atajo analítico conocido y, por tanto, solo resoluble
por fuerza bruta, a través de prueba-error masiva a costa
de un severo consumo energético. En fin, ni más ni menos
que la versión criptográfica de buscar una aguja en un pajar.
Y es en este contexto en el que surgieron las diferentes
propuestas de ecosistemas de prensa autosuficientes tales
como DNN (Decentralized News Network), Popula,
Civil (The Civil Media Company), PubliQ o Publicism,
entre otras. Todas ellas, medios de comunicación o plataformas
de anidamiento de medios modeladas como criptoecosistemas
en los que interactúan directamente todos
o algunos de los tipos de actores protagonistas (medios,
redactores, anunciantes y lectores).- </p><p>El paradigma que regía en Civil es denominador común
de estas iniciativas: la reinvención de la actividad periodística
poniendo a las salas de redacción o redactores individuales
en directo contacto con los lectores y los anunciantes
para que se puedan ganar la vida con su trabajo sin necesidad
de pertenecer a un medio de comunicación tradicional
y sin estar sometidos a Google como omnipresente agencia
de medios. Los medios de producción para el trabajador.
Por cierto, lo que con esto se está implementando es aquella
idea del grid journalism. Normal, “grid” y “distribuido”
son, en este contexto, términos sinónimos salvo matices.- </p><p> Las tecnologías blockchain son, ahora desde el punto de
vista de su esencia, una nueva forma de construir confianza.
Permiten que personas que no se conocen puedan
confiar entre sí sin necesidad de utilizar el único mecanismo
que a tal fin existió durante milenios: recurrir a
otro actor en el que ambos confiasen, ya fuese un amigo
común, el jefe de la tribu, un notario, el registro mercantil
o un banco central. Confiabilidad por aval distribuido
versus confiabilidad por delegación en monopolizadores
del servicio de confianza.
Y, dado que la confianza es el ladrillo fundamental
de todo constructo social, las tecnologías blockchain
significan una nueva forma de crear construcciones sociales
que además, de forma nativa, son distribuidas, digitales
y a distancia.
Como muestra, las criptomonedas. Al fin y al cabo, el dinero
es una construcción social. Una en la que la confianza
es patentemente esencial. Requiere confianza como condición
de posibilidad —¿recuerda aquella leyenda en los antiguos
billetes de pesetas; “El Banco de España pagará
al portador…”?— y genera confianza con su uso (“Si vis
pacem”... “¿para bellum?”, no: ¡haz comercio!).- </p><p>Apostar por la calidad periodística y por los valores de la
gran prensa, con la transparencia y la pluralidad por encima
de todo, como camino para restaurar, por un lado, la confianza
de los lectores —palanca de su fidelidad— y, por otro, la
reputación del medio —palanca de su capacidad de influencia—,
determinando estas últimas el poder del medio para
fijar lo que, en cada momento, es necesario incluir en la agenda
pública. Uno de los elementos clave de la función social de
un medio de comunicación y, al mismo tiempo, ¡un factor decisivo
de su valor desde el punto de vista de los anunciantes!
¿Y puede blockchain ayudar a restablecer esa confianza,
ahora extraviada? Seguramente sí. Ahora bien,
probablemente no mediante modelos criptoeconómicos
tales como los comentados antes, que son los que se han
venido intentando hasta ahora.
Tales modelos criptoeconómicos pueden resultar fértiles
cuando se abordan interacciones humanas verdaderamente
reducibles a incentivo económico sin pérdida
de matices esenciales. Tal es el caso, entre otros muchos,
del depósito y transferencia de valor (Bitcoin, Monero
o Ripple, por ejemplo), de la gestión y mercadeo de la producción
de energía eléctrica en red (antes o después la veremos
en su forma blockchain) o de la gestión distribuida de
la microrremuneración por uso de nuestros datos personales
con fines publicitarios.
Pero no parece que ese sea el caso del periodismo. La
prensa es un servicio social que, como hemos visto, conlleva,
además del necesario beneficio económico, un conjunto
de intangibles como elementos esenciales. Y dado que no
todo lo humano se puede reducir a dinero, esas modelizaciones
incurren, de partida, en un reduccionismo mecanicista
y estéril. Están perdiendo parte de las dimensiones
que posee el fragmento del universo que pretenden modelar.
Lo mismo que si intentamos describir y entender un
complejo cuerpo tridimensional por medio de su sombra,
su proyección en dos dimensiones.- </p><p>Hay mucho por hacer. Social, económica e intelectualmente
necesario, bueno y bello. Y podemos llegar a tiempo,
antes de que el sueño de los medios de comunicación produzca
el monstruo de una sociedad que no necesite información
profunda, libre y plural. ¿No vale la pena dedicar un
poco de esfuerzo a pensar, colaborar y ponerlo en marcha?- </p><p>(Todos los fragmentos o párrafos están extraídos de: https://telos.fundaciontelefonica.com/) - </p><p>Saludos.
José Miguel Rubio Martínez TICDEPLATA* edublogger. Profesor PT TIC del CRA Vía de la Plata de Extremadura, junto con Castilla y León.</p><div class="blogger-post-footer">TICDEPLATA* Edublog
http://ticdeplata.blogspot.com</div>José Miguel Rubio Martínez - Ticdeplata* Edublogger.http://www.blogger.com/profile/00100369535109718189noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5738028711804660337.post-71001390181197327152022-06-01T08:00:00.018+02:002022-06-01T10:39:38.417+02:00Futuros imaginados para realidades posibles. TELOS vas a perder! 118 / 3<p> </p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiRBdcuadaUPfqRkMzduIfFxnCgvvhlK2fQzyMx3-mLGUggGaCdG8rMNDlacDE-fN0fioLlOzt9B204ut-Mp6hr4yaDiJvHNC_IbctfERqPC9NblVWuYjnEsXLVgfWvQjPgeJ_twdYiLPAb2ztjlG5LKCMpwaN_NWb2JC8Q_2dnsKCe2JZBIFAoG3muBA/s113/bolaTICDEPLATArojo.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="113" data-original-width="113" height="113" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiRBdcuadaUPfqRkMzduIfFxnCgvvhlK2fQzyMx3-mLGUggGaCdG8rMNDlacDE-fN0fioLlOzt9B204ut-Mp6hr4yaDiJvHNC_IbctfERqPC9NblVWuYjnEsXLVgfWvQjPgeJ_twdYiLPAb2ztjlG5LKCMpwaN_NWb2JC8Q_2dnsKCe2JZBIFAoG3muBA/s1600/bolaTICDEPLATArojo.jpg" width="113" /></a></div><br /><p></p><p>Futuros imaginados para realidades posibles. TELOS vas a perder! 118 / 3</p><p>(Todos los fragmentos o párrafos están extraídos de: https://telos.fundaciontelefonica.com/) - </p><p>"La ficción especulativa ha imaginado otros mundos, así como<br />propuestas sociopolíticas en las que se plantean alternativas a los<br />problemas del presente. En cada época, nación, lengua, género,<br />clase social o grupo étnico se han proyectado diferentes imaginarios,<br />por lo que un análisis de las representaciones de la ciencia<br />ficción permite encontrar un amplio abanico de futuros distópicos<br />y apocalípticos, de futuros utópicos transfeministas, sostenibles,<br />decoloniales e interraciales. ¿En qué futuro encajas tú?-</p><p>Utopía (1516) de Tomás<br />Moro, instaura un género —el utópico— ensayístico y literario,<br />a través del cual los pensadores proyectan sociedades<br />deseables donde se ponen en práctica sistemas alternativos<br />de gobierno y en los que suele aparecer el desarrollo científico<br />como uno de los pilares de los proyectos de renovación<br />social en sistemas homogéneos, eugenésicos y absolutistas.<br />De este modo, podemos ver cómo el género utópico,<br />gestado en el marco del Renacimiento, el humanismo, las<br />bases del capitalismo primitivo y la incipiente modernidad,<br />tiene un origen colonial que ha marcado la mayor parte del<br />imaginario heteropatriarcal, androcéntrico, xenófobo y eurocéntrico<br />del que todavía no nos hemos desprendido. ¿Es<br />ese realmente un mundo deseable?-</p><p>En el año 2010, Ziauddin Sardar sostenía que todo lo<br />que era “normal” se había evaporado. La crisis de 2008 generó<br />una transformación social y económica de escala mundial<br />que nos condujo a lo que Sardar denominó “tiempos<br />posnormales”. Con este término hacía referencia a un momento<br />histórico y social caracterizado por las tres c: complejidad,<br />caos y contradicciones. Lo más relevante de esta<br />propuesta teórico-filosófica es que para hacer frente a los<br />tiempos posnormales se propone la imaginación y la creatividad<br />como punto de partida para afrontar<br />la complejidad, las contradicciones y<br />el caos, en aquellos contextos históricos,<br />sociológicos y políticos en los que prima<br />la incertidumbre (Sardar, 2010, 2015).-</p><p>(...)Podríamos clasificar este texto<br />como un ensayo de ciencia ficción en el que se muestra una<br />visión optimista de la ciencia. El matemático<br />Bertrand Russell respondió a Haldane,<br />con un ensayo titulado Ícaro o el futuro<br />de la ciencia, en el que se mostraba escéptico<br />frente a las bondades de ciertos avances<br />al considerar que el progreso científico no<br />proporciona por sí mismo ventajas para la<br />Humanidad, pues “la ciencia permite que<br />quienes ejercen el poder lleven a cabo sus<br />intenciones mucho más plenamente de lo<br />que en otro caso les sería posible. Si sus<br />intenciones son buenas, habrá beneficios;<br />si son malas, perjuicio” (Russell, 2005: 127).-</p><p>Pero lo cierto es que vivimos en la era de la cibercultura,<br />la tecnocultura y la cultura digital, por lo que la ciencia y<br />la tecnología impregnan los modos de vida del ser humano<br />contemporáneo, y la situación de crisis política, económica<br />y medioambiental hacia la que hemos arrastrado a nuestras<br />sociedades insta a inventar un futuro viable y sostenible,<br />que necesita de la ciencia y de la tecnología.-</p><p>La manipulación de la naturaleza nos parece una aberración,<br />y lo cierto es que el siglo XX es el siglo de la ingeniería<br />genética (por ejemplo, con temas como la clonación<br />y los transgénicos), la ciencia reproductiva (con la selección<br />de los embriones mejor dotados genéticamente) o la<br />bioinformática (con teorías como las transhumanistas que<br />apuestan por la desintegración de la biología humana en<br />aras de una vida digital en la nube).-</p><p>El transhumanismo ha sido definido por Nick Bostrom,<br /> presidente de de la World Transhumanist Association y<br />director del Future of Humanity Institute de la Universidad<br />de Oxford, como un movimiento intelectual y cultural que<br />cree en la ciencia y la tecnología para mejorar la condición<br />humana, tanto desde un punto de vista físico<br />como psicológico. Aparentemente,<br />esta utópica propuesta nos presenta unas<br />consecuencias idílicas fruto del rediseño<br />de la condición humana.-</p><p>La revolución social, conceptual, teórica y de los medios<br />de representación que implicaría la abolición del género en<br />nuestros sistemas culturales supondría el cambio más importante<br />de los últimos años, ya que nos proporcionaría un<br />sistema en el que la división heterosexual del trabajo y la<br />naturalización de la feminidad desaparecerían porque “las<br />diferencias genitales entre los seres humanos deberían pasar<br />a ser culturalmente neutras” (Hester, 2018: 38). Con<br />la abolición del género se suprimirían otras estructuras naturalizadas<br />que son opresivas y generan desigualdad.<br />Ciertas características asociadas al género, la raza, la clase y<br />la capacidad física tienen estigmas sociales y provocan esa desigualdad,<br />por “lo que desde estos imaginarios “se pretende desmontar<br />los marcadores identitarios para que emerja un mundo<br />de múltiples géneros en el que prime la diversidad sexual más<br />allá de cualquier concepción binaria. En su manifiesto, Laboria<br />Cuboniks reclama: “¡Qué cientos de sexos nazcan! Abolir<br />el género es una manera de enunciar la ambición de construir<br />una sociedad donde las características ensambladas actualmente<br />bajo la rúbrica del género ya no construyan una red para<br />la asimétrica operación del poder” (2015: 6).-</p><p>La ciencia ficción, como ficción especulativa, nos ofrece la<br />posibilidad de (re)imaginar mundos posibles donde podamos<br />(re)pensarnos y proyectar diferentes representaciones de la<br />sexualidad y de los roles de género, que puedan (de)generar<br />(en) escenarios utópicos o distópicos. Los escenarios alienígenas<br />son ideales para ver a través de la metáfora del Otro,<br />diferentes modos de vida, identidades y organización social.<br />Pero al mismo tiempo, debemos permanecer en alerta para<br />que los futuros biotecnológicos que se proyecten y diseñen no<br />reproduzcan los parámetros de desigualdad y discriminación<br />del pasado y del presente.-</p><p>Hoy en día podemos transformarlo todo, las materias<br />primas y los seres vivos, por lo que el interrogante al que nos<br />enfrentamos es el de saber si seremos capaces de cambiar<br />nuestras mentalidades. Y no debe de ser tan complicado si la<br />ciencia ficción ya lo ha hecho.-<br /></p><p> (Todos los fragmentos o párrafos están extraídos de: https://telos.fundaciontelefonica.com/) - <br /></p><p>Saludos.
José Miguel Rubio Martínez TICDEPLATA* edublogger. Profesor PT TIC del CRA Vía de la Plata de Extremadura, junto con Castilla y León.</p><div class="blogger-post-footer">TICDEPLATA* Edublog
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(Todos los fragmentos o párrafos están extraídos de: https://telos.fundaciontelefonica.com/) - <br /></p><p>Saludos.
José Miguel Rubio Martínez TICDEPLATA* edublogger. Profesor PT TIC del CRA Vía de la Plata de Extremadura, junto con Castilla y León.</p><div class="blogger-post-footer">TICDEPLATA* Edublog
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José Miguel Rubio Martínez TICDEPLATA* edublogger. Profesor PT TIC del CRA Vía de la Plata de Extremadura, junto con Castilla y León.</p><div class="blogger-post-footer">TICDEPLATA* Edublog
http://ticdeplata.blogspot.com</div>José Miguel Rubio Martínez - Ticdeplata* Edublogger.http://www.blogger.com/profile/00100369535109718189noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5738028711804660337.post-2412720452755718422022-05-10T08:00:00.005+02:002022-05-10T10:45:53.584+02:00La década en la que nos jugamos milenios. TELOS vas a perder! 116 / 6<div class="separator" style="clear: both;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-rfLDQVFmd1k/SPPSUhpEXQI/AAAAAAAABck/IJCMR7h9uOspKUrJe6kXkHaREshLjrVcQCPcBGAYYCw/s0/bolaTICrojo.jpg" style="display: block; padding: 1em 0px; text-align: center;"><img alt="" border="0" data-original-height="113" data-original-width="113" src="https://1.bp.blogspot.com/-rfLDQVFmd1k/SPPSUhpEXQI/AAAAAAAABck/IJCMR7h9uOspKUrJe6kXkHaREshLjrVcQCPcBGAYYCw/s0/bolaTICrojo.jpg" /></a></div><p>
- La década en la que nos jugamos milenios. TELOS vas a perder! 116 / 6 - </p><p>(Todos los fragmentos o párrafos están extraídos de: https://telos.fundaciontelefonica.com/) - </p><p>"Ni lo hemos elegido ni es justo, pero somos la última
generación que puede parar la crisis climática. La
cuenta atrás ha empezado. Este puede ser el mejor o
el peor siglo de la historia. De nosotros depende."-</p><p> "Me llamo Javier. Nací en 1986. Apenas
unas semanas antes de mi nacimiento la
concentración de CO2 atmosférico superó,
por primera vez en al menos un
millón de años, el límite de seguridad
climática convenido por la ciencia: 350
partes por millón (ppm)1. Mi generación
heredó una amenaza existencial
que iría creciendo a la vez que nosotros.
No era la única. Visto en perspectiva,
nacer en 1986 era bastante inquietante.
La amenaza de que a alguien en alguno
de los bloques de la Guerra Fría
le diese por apretar el botón nuclear, la
lluvia ácida que quemaba bosques enteros
en Europa y el agujero de la capa de
ozono creciendo por momentos y amenazando
con convertir la agradable luz
del sol en algo extremadamente peligroso…
son solo algunos de los eventos
que ocurrían a nuestro alrededor mientras
nos concentrábamos con empeño
en dominar el bipedismo.- </p><p>Por suerte, nadie apretó el botón
nuclear, los compuestos químicos que
provocaban el agujero de la capa de
ozono, los famosos CFC, fueron prohibidos
y se obligó a las centrales de carbón
a capturar las emisiones de azufre
para evitar la lluvia ácida.- </p><p>Todos estos procesos no fueron fáciles
ni automáticos.Hasta que se tomaron las medidas legislativas correspondientes
pasaron muchísimos años. La ciencia
tuvo que vencer el muro del negacionismo
que impulsaron a golpe de talonario
las industrias que se veían perjudicadas
por las regulaciones. Mucha
gente creyó durante mucho tiempo,
gracias a estas campañas, que la lluvia
ácida no existía primero, o que, cuando
ya era imposible negarlo, no se debía a
la actividad humana. Lo mismo ocurrió
con el agujero en la capa de ozono.
Por suerte, en ambos casos, la ciencia
y el interés general terminaron doblando
el brazo a los intereses espurios
de unas cuantas compañías.- </p><p>El problema es que, cuando llegaron
los científicos y explicaron que al
quemar —nada menos que— petróleo,
carbón y gas natural aumentábamos
la concentración atmosférica de
CO2, un potente gas de efecto invernadero,
y que eso estaba calentando
el planeta de forma extremadamente
peligrosa… las compañías afectadas
eran gigantes que no tenían ningún
problema en gastar miles de millones
en desprestigiar a la ciencia. Además,
el problema era sistémico, pues básicamente
toda nuestra economía funciona
con esos combustibles.- </p><p>Estamos
activando varios mecanismos naturales
de retroalimentación positiva capaces
de acelerar, por sí mismos, el calentamiento
global. El deshielo del permafrost
ártico, que contiene cuatro veces
más carbono que el que hay actualmente
en la atmósfera, y la acidificación
de los océanos, el mayor sumidero de
CO2 del mundo, se encuentran a la cabeza
de los llamados tipping points de la
emergencia climática.- </p><p>Somos la primera generación que
experimenta los efectos de la crisis
climática y la última que puede hacer
algo para pararlo.- </p><p>Además, los sistemas de almacenamiento
energético, tanto las baterías
como el hidrógeno verde o los sistemas
de almacenamiento gravitacional,
hidráulico o de frío/calor han evolucionado
de forma vertiginosa en los
últimos años, hasta el punto de que
más de 47 estudios científicos han
concluido ya que la transición total a
las renovables es viable tanto técnica
como económicamente. Hay alternativa
eléctrica y/o cero emisiones ciento
por ciento viable hoy para descarbonizar
prácticamente todo.- </p><p>Se hace imperativo poner en marcha
nuevos modelos económicos que
destierren el objetivo suicida del crecimiento
infinito (viviendo en un planeta
finito) y pongan el bienestar social y
ambiental en el centro de la ecuación.- </p><p>El crecimiento alarmante de la población
también nos deja una tarea
curiosa: la única forma de frenarlo es
erradicando el machismo y la pobreza
en el mundo. Los datos muestran que,
una vez las mujeres tienen libertad e
igualdad optan, de forma abrumadora,
por tener menos hijos.- </p><p> (Todos los fragmentos o párrafos están extraídos de: https://telos.fundaciontelefonica.com/) - </p><p>Saludos.
José Miguel Rubio Martínez TICDEPLATA* edublogger. Profesor PT TIC del CRA Vía de la Plata de Extremadura, junto con Castilla y León.</p><div class="blogger-post-footer">TICDEPLATA* Edublog
http://ticdeplata.blogspot.com</div>José Miguel Rubio Martínez - Ticdeplata* Edublogger.http://www.blogger.com/profile/00100369535109718189noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5738028711804660337.post-26293796000438219592022-05-03T08:00:00.001+02:002022-05-03T10:30:17.834+02:00Oportunidad de hacer. TELOS vas a perder! 116 / 5<div class="separator" style="clear: both;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-rfLDQVFmd1k/SPPSUhpEXQI/AAAAAAAABck/IJCMR7h9uOspKUrJe6kXkHaREshLjrVcQCPcBGAYYCw/s0/bolaTICrojo.jpg" style="display: block; padding: 1em 0px; text-align: center;"><img alt="" border="0" data-original-height="113" data-original-width="113" src="https://1.bp.blogspot.com/-rfLDQVFmd1k/SPPSUhpEXQI/AAAAAAAABck/IJCMR7h9uOspKUrJe6kXkHaREshLjrVcQCPcBGAYYCw/s0/bolaTICrojo.jpg" /></a></div><p>
- Oportunidad de hacer. TELOS vas a perder! 116 / 5 - </p><p>(Todos los fragmentos o párrafos están extraídos de: https://telos.fundaciontelefonica.com/) - </p><p>Alliance Niyigena. Alianza es exponente de una generación diversa, sin moldes ni atavismos,
abierta al mundo, que se preocupa de su cuidado porque es el espacio
común. “La sociedad digital no tiene límites”, afirma Alliance Niyigena, de
nacionalidad noruega, nacida en Ruanda y dedicada a la investigación en
nuevas fuentes de energía. A sus 25 años ha vivido en Tromsø —por encima
del círculo polar ártico—, en Escocia, en EE. UU., en Bélgica y en Pekín.
Ahora, trabaja en Barcelona. A su juicio, el acceso a la Red, los idiomas y las
habilidades digitales son determinantes para formar parte del futuro.-
Es noruega y ha vivido en Tromsø,
Edimburgo, San Diego, Bruselas y
Pekín. Ahora reside en Barcelona.
Alliance Niyigena habla español, francés,
inglés, noruego, kinyarwanda y
mandarín. Está interesada en la transición
energética y en la búsqueda de
soluciones sostenibles para el futuro inmediato.
Esa inquietud es la que le llevó
a formar parte de Hyped, un equipo de
estudiantes de la Universidad de Edimburgo
dedicados a desarrollar el Hyperloop,
el sueño de Elon Musk para el
transporte de humanos y mercancías
a través de una red de tubos al vacío.
Alianza —como pide que la llamemos
cuando hablamos en español— trabaja
ahora en el desarrollo de un sistema
que, simplificando, permitirá cargar las
baterías con el uso de sustancias humanas
como el sudor o la sangre. Tiene 25
años, tuvo que abandonar Ruanda de la
mano de sus padres con poco más de un
año y desprende una energía contagiosa
que se transforma al instante en admiración,
confianza y optimismo respecto a
lo que las nuevas generaciones pueden
construir para el futuro. “Si tienes una
oportunidad, tómala; si quieres hacer
algo, hazlo”, proclama. Nada más vernos
me pregunta cómo la hemos encontrado.
Y entonces empezamos a hablar
de su joven pasado y de su prometedor
futuro. Recuerda que nació en África,
pero que ni siquiera es consciente. Sus
padres –profesora y médico de profesión–
tuvieron que salir de Ruanda
“durante la guerra”.- </p><p> “Si queremos seguir
viviendo como hasta ahora, tenemos que
encontrar formas de generar energía más
sostenibles y eficientes. Vamos a necesitar
cada día más y más energía, y sería enormemente
útil si llegamos a generar parte
de esta energía en el cuerpo humano,
particularmente para alimentar pequeños
dispositivos eléctricos”, afirma Alianza.
“Sería ideal porque tenemos mucha energía
y nos estamos moviendo todo el día”.- </p><p>Por
otro lado, como la inteligencia artificial
estará más presente en nuestros sistemas
financieros, en las redes de energía y en
los procesos administrativos se van a generar
mayores amenazas a la seguridad
cibernética. Creo que con una mayor
presión geopolítica entre las economías
mundiales podemos asistir a una guerra
cibernética global.-
La automatización de la fuerza laboral
abre la discusión sobre qué deberían hacer
las personas si los robots hacen todo
el trabajo.- </p><p>El futuro es definitivamente
multidisciplinario y necesitaremos
más personas con un espectro amplio
de conocimientos.-
La capacidad de hablar inglés es
clave para lograr oportunidades a nivel
mundial. En el futuro también serán importantes
el mandarín y el árabe.- </p><p>Personalmente, lo que más me mueve y
me afecta es la tasa de paro juvenil. Los
jóvenes tienen voluntad de trabajar, pero
hacen un camino muy largo en la universidad,
con los másteres, con los cursos…
y, cuando tienen que empezar a trabajar,
ya están cansados. Es como si el sistema
quisiera que la gente pasara mucho tiempo
preparándose porque después no hay
nada. Necesitamos una generación de
jóvenes que piense de forma más independiente,
con el coraje y los recursos
para emprender un camino no tradicional.
Ese es el papel del Gobierno, crear
oportunidades duraderas.- </p><p>(Todos los fragmentos o párrafos están extraídos de: https://telos.fundaciontelefonica.com/) - </p><p>Saludos.
José Miguel Rubio Martínez TICDEPLATA* edublogger. Profesor PT TIC del CRA Vía de la Plata de Extremadura, junto con Castilla y León.</p><div class="blogger-post-footer">TICDEPLATA* Edublog
http://ticdeplata.blogspot.com</div>José Miguel Rubio Martínez - Ticdeplata* Edublogger.http://www.blogger.com/profile/00100369535109718189noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5738028711804660337.post-58763475494752055982022-04-26T08:30:00.005+02:002022-04-26T13:22:33.579+02:00Crisis de confianza. TELOS vas a perder! 116 / 4<div class="separator" style="clear: both;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-rfLDQVFmd1k/SPPSUhpEXQI/AAAAAAAABck/IJCMR7h9uOspKUrJe6kXkHaREshLjrVcQCPcBGAYYCw/s0/bolaTICrojo.jpg" style="display: block; padding: 1em 0px; text-align: center;"><img alt="" border="0" data-original-height="113" data-original-width="113" src="https://1.bp.blogspot.com/-rfLDQVFmd1k/SPPSUhpEXQI/AAAAAAAABck/IJCMR7h9uOspKUrJe6kXkHaREshLjrVcQCPcBGAYYCw/s0/bolaTICrojo.jpg" /></a></div><p>
- Crisis de confianza. TELOS vas a perder! 116 / 4 - </p><p>(Todos los fragmentos o párrafos están extraídos de: https://telos.fundaciontelefonica.com/) - </p><p>"LOS MEDIOS Y LAS INSTITUCIONES
DEBEN ADOPTAR UN COMPROMISO
EXTRA DE TRANSPARENCIA"- </p><p> "La desafección
entre los jóvenes
y las instituciones
públicas y privadas
se hace más
evidente cada día.
Las empresas con
valores orientados
a la sostenibilidad,
la transparencia
y la colaboración
ganan credibilidad.
La agenda pública
exige un esfuerzo
adicional.- </p><p>Todos los datos muestran cómo la desafección ciudadana
hacia la política y las instituciones, el auge de la desinformación
y las fake news, el incremento de la polarización y
la falta de consenso o la movilización social contra las malas
prácticas empresariales, han derivado en una crisis de confianza
que arrastramos desde la recesión de 2008 y que se
ha acelerado con la pandemia.- </p><p>La confianza, esencial para que una sociedad funcione, está
vinculada a hacer lo correcto y depende de dos grandes atributos:
competencia (grado de cumplimiento de las promesas) y
comportamiento ético (nivel de contribución a la mejora del interés
general). La sociedad busca liderazgos creíbles, acuerdos
amplios y soluciones eficaces. En ese contexto, surgen nuevas
tendencias que pueden contribuir a cerrar la brecha que existe
entre la ciudadanía, las empresas y las instituciones.- </p><p>Durante los últimos meses, muchas personas, ante la reacción
lenta o deficiente del sector público o el privado, han
decidido organizarse por su cuenta. La solidaridad vecinal
durante lo peor de la pandemia o tras la borrasca Filomena
ha sido una buena muestra de ello. Al mismo tiempo, surgieron
plataformas para-ciudadanas como Equipo País,
una iniciativa integrada por 130 emprendedores, académicos
y líderes empresariales que trabajan de manera colaborativa
para generar propuestas estratégicas para la reconstrucción
y la salida de la crisis; o Talento para el Futuro,
que quiere convertir a los jóvenes en agentes de cambio y
desarrollar un pacto intergeneracional con metas a 2030
sobre los grandes retos que afronta nuestra sociedad.- </p><p>La democratización de la información y la hipertransparencia
han aumentado el escrutinio a las empresas e
incrementado sus riesgos reputacionales. Para frenar el
deterioro, la visión financiera centrada únicamente en el
retorno a corto plazo para los accionistas ha evolucionado
hacia un modelo de negocio más sostenible, que tenga en
cuenta a todos los grupos de interés en la consecución de
un propósito que impacte en la sociedad.- </p><p>Según un informe de la consultora McKinsey, las multinacionales
nunca han tenido tanto poder como ahora para
impulsar cambios sociales. En un momento de crisis global
como el actual, las expectativas para que las empresas acepten
su papel y estén dispuestas a ejercer un liderazgo responsable
son más altas que nunca.- </p><p>Nos enfrentamos a una crisis de desinformación sin precedentes.
La ciudadanía recibe más impactos informativos
que nunca, pero ha perdido la confianza en los canales y
en las fuentes de noticias. Según el estudio de Edelman,
el 59 por ciento de los encuestados cree que los gobernantes,
los empresarios y los periodistas difunden falsedades
o exageraciones. Sin una fuente de confianza a la que acudir,
la sociedad tampoco sabe dónde obtener información
fiable. Todos los canales de información están en mínimos
históricos, siendo las redes sociales (35 por ciento) las que
resultan menos fiables. La confianza en los medios de comunicación
tradicionales ha bajado...- </p><p> En esta era de la información inmediata, multicanal
y desintermediada (sin filtros que puedan contrastar su
veracidad o calidad), los medios, las redes sociales y las
instituciones deben adoptar un compromiso extra de
transparencia para generar confianza. En las administraciones
públicas, el mayor reto es vencer los temores que
genera la transparencia y ser capaces de proporcionar
información accesible y objetiva de manera continuada.- </p><p>Por su parte, las plataformas digitales pueden seguir
apostando por los acuerdos con organizaciones de verificadores
de noticias (Facebook, por ejemplo, colabora en
España con Newtral o Maldita.es); pero urge desarrollar
soluciones tecnológicas que permitan distinguir fácilmente
entre el periodismo producido profesionalmente
y el clickbait o la desinformación."- </p><p> (Todos los fragmentos o párrafos están extraídos de: https://telos.fundaciontelefonica.com/) - </p><p>Saludos.
José Miguel Rubio Martínez TICDEPLATA* edublogger. Profesor PT TIC del CRA Vía de la Plata de Extremadura, junto con Castilla y León.</p><div class="blogger-post-footer">TICDEPLATA* Edublog
http://ticdeplata.blogspot.com</div>José Miguel Rubio Martínez - Ticdeplata* Edublogger.http://www.blogger.com/profile/00100369535109718189noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5738028711804660337.post-59785863859708872672022-04-19T08:00:00.007+02:002022-04-19T13:23:43.859+02:00No es ficción. TELOS vas a perder! 116 / 3<div class="separator" style="clear: both;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-rfLDQVFmd1k/SPPSUhpEXQI/AAAAAAAABck/IJCMR7h9uOspKUrJe6kXkHaREshLjrVcQCPcBGAYYCw/s0/bolaTICrojo.jpg" style="display: block; padding: 1em 0px; text-align: center;"><img alt="" border="0" data-original-height="113" data-original-width="113" src="https://1.bp.blogspot.com/-rfLDQVFmd1k/SPPSUhpEXQI/AAAAAAAABck/IJCMR7h9uOspKUrJe6kXkHaREshLjrVcQCPcBGAYYCw/s0/bolaTICrojo.jpg" /></a></div><p>- No es ficción. TELOS vas a perder! 116 / 3 - </p><p>(Todos los fragmentos o párrafos están extraídos de: https://telos.fundaciontelefonica.com/) - </p><p>"El presente ya parece un relato escrito por un autor de ciencia ficción. Hace cien años nadie
podría imaginar que existirían los cohetes espaciales y sin embargo aquí estamos, planeando
excursiones por el espacio y buscando un plan factible para colonizar Marte. El futuro también
será un relato de ficción en el que lo artificial será crucial para llevar una vida natural.- </p><p>Si algo podemos aprender de Julio Verne es a soñar en grande.
Como si de un viajero en el tiempo se tratase, el autor
francés de célebres novelas como La vuelta al mundo en
ochenta días (1872) o Viaje al centro de la Tierra (1864), ya
escribió a finales del siglo XIX inventos que no verían la luz
hasta décadas más tarde. En 1863 ya hablaba de redes de
comunicaciones que conectarían al mundo entero, la base
de Internet. Se adelantó 18 años a la creación del submarino
eléctrico en Veinte mil leguas de viaje submarino (1870).
Incluso en De la Tierra a la Luna (1865) y en Alrededor de
la Luna (1870) ya soñó con la llegada del hombre a la luna,
cien años antes de que Neil Armstrong pisara el satélite.- </p><p>Es un hecho: vivimos en un sistema obsoleto, anticuado.
En un mundo veloz e hiperconectado, nuestra política
y nuestras instituciones llegan siempre tarde. Pero no solo
nuestras instituciones, tratados y acuerdos necesitan modernizarse,
los trabajos también. Hace ya cinco años, la
profesora de filosofía nos dijo a toda la clase que seríamos
la primera generación que se formaría en oficios que desaparecerían...-</p><p>El transporte del futuro quizá está
más cerca del Hyperloop, trenes en tubos al vacío que nos
permitirían viajar a una gran velocidad. Incluso ya se están
trazando hipotéticas rutas del Hyperloop por Europa.- </p><p> Los hogares inteligentes ya son una realidad y no sería
tan descabellado pensar que en un futuro prescindamos
de las llaves de casa y podamos abrir con reconocimiento
facial, de voz, dactilar o de iris. Porque viendo que un disco
con nombre de baile puede aspirarnos la casa...- </p><p>Según Michio Kaku, el autor de El futuro de nuestra mente,
Internet no solo estará presente en nuestros dispositivos,
sino que estará allá donde miremos. Y nunca mejor dicho,
ya que Kaku piensa que en un futuro podremos mirar a
cualquier persona y leer su biografía. Tan solo con mirarla.- </p><p>Muchas veces he escuchado a mis padres recordar cómo
reaccionaron cuando en los años 80 les dijeron que el agua
se pagaría: creyendo que estaban locos y que era imposible
que eso pasara. Tan solo una generación después, la mía, ya
no conocemos un mundo en el que el agua sea gratis. Por
ello mismo, no me cuesta creer que en un futuro no muy
lejano paguemos por el oxígeno. Quizá la próxima generación
no sepa lo que es respirar sin más, sin preocuparse
porque un día el oxígeno se agote. No me cuesta creer esto
teniendo en cuenta la mala gestión que estamos haciendo
talando todo árbol que se pone en nuestro camino para alzar
nuevas ciudades o granjas de animales.- </p><p>De nada servirá
el progreso tecnológico, científico y económico si no hay
planeta en el que vivir. Y esto, por desgracia, no es ficción.- </p><p>Saludos.
José Miguel Rubio Martínez TICDEPLATA* edublogger. Profesor PT TIC del CRA Vía de la Plata de Extremadura, junto con Castilla y León.</p><div class="blogger-post-footer">TICDEPLATA* Edublog
http://ticdeplata.blogspot.com</div>José Miguel Rubio Martínez - Ticdeplata* Edublogger.http://www.blogger.com/profile/00100369535109718189noreply@blogger.com0